松江河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训方案(于海珍)

1、松江河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训方案No.:00000000000006410活动，是体现生命关怀的一种事业。教育生命化应该是我们的追求和期待，而课堂作命力的真正课堂！它能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快教学形态的典型教师。一、指导思想：以抚松县教育局陆局长在 2010 年度工作会议上的讲话以及抚教发【】2 号文件精神为指导，全面落实科学发展观，以“生命化教育”的发展理念为统领，深化基础教育课程改革；以全面实施有效教学为主题，全力打造生命化课堂；凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，让课堂充满生命的活力。二、培养

2、对象、时间2010年：姜晓艳、李业荣、王玉珍、2010和 2011 年：谢红、李骏三、工作目标：1、通过多种形式培训学习，使教师深刻理解生命化教育内涵，准确定位学校育人目标，具有较全面、先进的生命化教育理念。2、用生命化教育理念提升教师素养，打造生命化课堂，课堂体现以学定教、思维训练、激扬生命。3、教师教学行为的转变：由单向传递、独自式教学转向交往、对话式教学。11(2)由知识的传授者转向知识建构的促进者。(3)由知识的权威转向创新性思维的启迪44、学生学习方式的转变：自主学习。合作学习。探究学习。5、新型师生关系的建立生命化课堂教学力图建立民主、平等、理解与对话的和谐的新型师生关系。四、生命

3、化课堂教学应遵循的原则1、生本性原则。以学生为本，就是真正落实学生在课堂学习中的主体地位。学习是学生自学、自习，独自的预习、准备；是学生独立地生疑、辨疑和解疑等。2、生命性原则。课堂要富有生命性，充满人性，呈现出生气勃勃、张弛有度的精神状态，合作愉快、探究积极、交流热烈、情理交融、师生互动、生生互动。3、生活性原则。课堂必须坚持教学与生活的有机结合，让学生在实实在在的现实生活和社会生活中求知、思考和体验。让学生平等地与作者、教材、教师、同伴自由对话。4、生成性原则。课堂的生成围绕教学内容和生命成长，师生接受信息、处理信方法的总结在学习、思考、实践的渐进摸索过程中自悟。5、生动性原则。教师首先要

4、让学生自己动起来，其次要让每个学生都动起来。学习的知识内容让学生自己演练、思考、动手、体验，最后获得。让每一个学生都能积极参与，不断进步。6、生长性原则。生成性基于教学目的的实现，而生长性则基于学生的发展。课五、具体措施：1、加强领导。为了更好地促进生命化课堂教学形态典型教师培训工作有序、有效进行，决定成立工作领导小组，全面负责做好教师的培训工作。学校制定“生命化课堂教学形态典型教师”培养方案，教师个人制定生命化课堂教学形态工作计划。松江河镇小学“生命化课堂教学形态典型教师”培训工作领导小组名单组 长：于占秀12副组长：于海珍成 员：张宝华、刘学方、孙桂英、王妍妍、王保华2、学校将采取有效措施

5、积极引导和激励教师树立终身学习的观念。引导教师自觉刻苦钻研有关教育教学理论，尤其是有关生命化教育的理论和实践，及时了解快速发展的教育教学动态，大量搜集多方教育教学信息，不断丰富自己的理论底蕴。理论指导、专业引领是教师专业得以发展得以深化和提高的重要支撑。学校将采取走出去和请进来相结合的办法，定期邀请进修学校有关人员到学校听课，指导教学工作；每学年组织教师到名校参观学习，取长补短；优先参加国家级、省级教师培训或各类教学研讨会；定期组织教师交流心得，共同研讨问题。 学校将加强同教育教学高质量学校的交流与合作，建立定期交流制度，促进教师的成长。3、积极开展校本培训和校本教研，促进教师的实践反思和专业成长。通过定期提供学习、交流和借鉴的机会，在打造生命化课堂方面有长足发展。4、指导教师把教学科研与教学实践密切结合起来，养成勤于思考、勇于实践的良好习惯，形成自己的教学风格。注重引导教师进行成果积累。学校积极培养教师的成果意识，引导并鼓励青年教师及时总结教学规律，积极撰写经验文章，主动向报刊5、为教师的成长架设台阶，开展教学竞赛，提供展示的平台，创造竞争向上的氛围，帮助其不断向上攀登，脱颖而出。6、用好教师激励机制，为教师的学习和工作营造良好的氛围