浅析基于区域特色产业发展的高职模具专业人才培养模式研究

1、浅析基于区域特色产业开展的高职模具专业人才培养形式研究摘要：高职教育如何建立以市场需求为导向的符合区域开展的人才培养形式和教学体系，立足地方经济为区域特色产业效劳，是高职院校面临的重要课题。应通过对全国模具行业的分布特点及模具技术的开展现状的分析，从人才培养目的、技能体系、课程改革、校企合作等方面进展研究，以期为高职院校制定模具专业人才培养方案提供理论根据。关键词：高职；区域特色；模具专业；人才培养形式；技能体系模具行业背景与技术开展状况模具是工业消费中的重要工艺装备，模具工业是国民经济各部门开展的重要根底之一，中国模具工业历经三十多年的改革开放，特别是汽车、船舶、航空工业的快速开展，模具行业

2、呈现迅速开展的态势。2022年，全国模具行业的总销售额到达1000亿元左右，消费总量位居世界第三，模具产品正朝着更大型、更精细、更复杂的方向开展。随着模具产品技术含量的不断进步，模具设计与制造正向信息化、数字化、精细化、自动化方向开展，世界的模具消费也在向中国转移，在国内出现了广东、浙江、江苏三大模具产业基地。自从1996年PR/ENGINEER三维设计软件在我国开场使用以来，模具行业的三维设计与制造软件如PR/E、UG、ATIA、SLIDRDS、AUTAD、AXA等在我国的模具行业得到了广泛使用。虽然模具AD/A技术在设计制造领域的应用缩短了模具设计制造周期，进步了制造质量，但在获得优化设计

3、方案、保证模具的使用性能可否成型、成型精度、成型效率等方面，AD/A技术那么显得无能为力。随着模具制造精度的不断进步，AE技术的出现为优化模具设计方案、保证模具使用性能提供了新的途径。近年来，国内的模具制造业已开场使用如LDFL、华塑AE等模流分析软件，AD/A/AE软件的广泛使用，使模具设计制造技术向着数字化、智能化、快捷化的方向开展。随着热流道气辅技术、快速成型与快速制模技术、激光技术、高速加工技术以及逆向工程技术、并行工程、敏捷制造等技术的不断开展，我国已能单独消费精度为12、寿命达23亿次的多工位级进模具，单套重量达100吨的重型模具及型腔精度到达0.5的超精细模具，我国的模具企业在硬

4、件和软件上都已经接近世界兴旺国家程度。高职模具设计与制造专业的人才培养形式随着我国模具产业的快速开展及模具技术含量的不断进步，高技能模具人才日益紧缺，一方面，全国各高职院校的模具专业毕业生找不到适宜而满意的岗位，另一方面，全国各地特别是模具制造业集群地出现了高薪难聘高技能模具人才的现象。产生这种现象的原因是大局部高职院校远离模具产业基地，不理解中国模具工业先进技术的开展现状和开展方向，也不理解模具企业急需的技能型人才种类，高职院校设置的模具专业未能与地方经济开展相协调，导致一方面企业急缺人才，一方面大学生就业因难。而在模具产业集群地广东、浙江、江苏等省的高职院校，由于老师未能及时掌握先进的模具

5、制造技术和设计软件，知识程度和技术程度滞后于模具制造技术的开展，导致在每年的人才招聘会上，企业都无法招聘到满意的高技能人才。模具专业的人才需求具有明显的区域性特点，国内的模具产业集群地对模具技能型人才的知识构造和技能要求是不一样的。模具设计与制造主要依靠设计软件和先进加工技术，各模具产业集群地使用的设计软件和加工系统也有明显的不同。比方，浙江、江苏的长三角地区各模具制造业几乎全部使用UG三维造型软件设计模具，很少有企业使用PR/E、SLIDRKS、AUTAD等其他设计软件，广东的模具企业主要使用PR/E三维软件，而东北地区的大型模具企业大局部使用AUTAD及国产AXA软件。在加工中心的数控编程

6、系统使用方面，广东沿海地区及长三角地区大局部使用FANU系统，而内地大局部使用华中及凯恩帝系统。在模具制造种类上，不同的省份也不一样，如长三角地区主要以塑料模具为主，特别是浙江的台州，主要制造汽车保险杠、仪表盘、车灯等大型汽车类模具，并且与世界二十多个国家的大型汽车公司如Vale法雷奥、法国哈金森、哈飞汽车、丰田汽车、群众汽车等知名企业配套，在汽车模具行业享有很高的声誉。总之，高职院校的模具专业人才培养目的、技能体系及课程构造多年来根本上都是同一形式，没有随着模具工业的开展而开展，也没有与区域模具产业基地对人才的需求相适应，已经落后于打造中国高、精、尖模具制造业的要求。因此，为了培养掌握模具先

7、进技术的具有自主创新才能的高级技能型人才，构建一套符合中国模具产业技术开展并具有区域特色的模具专业人才培养形式迫在眉睫。符合区域模具产业开展的人才培养目的人才培养目的的准确定位是模具专业安康开展的前提条件。必须以市场需求为导向，将人才培养目的定位于效劳地方模具特色产业。模具行业分为塑料模具、冲压模具、压铸模具三大类，在全国各个模具产业基地，模具消费种类的开展是不平衡的，如近几年由于汽车、摩托车、电动车工业的开展，在浙江、江苏、上海等长三角地区的塑料模具开展突飞猛进，塑料模具行业的技能型人才日益短缺，如浙江黄岩、宁海的塑料模具占模具总产量的85%，并且已开展成为根底扎实、优势明显的地方支柱产业。

8、通过对已从事模具行业的2022届毕业生的调查分析，90%的学生主要从事塑料模具行业，所以，对长三角地区高职模具专业人才的培养目的应定位于以塑料模具为重点，采取冲压模具和压铸模具平衡开展的人才培养形式，主要培养从事产品的逆向工程及快速成型、UGNX三维造型及注塑模设计、模流分析、模具加工工艺的编制及模具数控加工设备的编程加工和特种加工设备线切割、电火花、精雕操作等方面的高级技能型人才。当然，不同省份的高职院校要根据所在区域模具工业的开展状况及岗位需求情况对人才培养形式进展调整，制定出符合地方模具产业特色的可持续开展的人才培养目的。具有区域模具产业特色的五种技能模具专业的学生是否具备必需的职业技能

9、，技能体系的建立是否科学合理，是否与当地模具企业的岗位需求相适应，直接影响到学生的就业和可持续开展才能。所以，构建科学合理的具有区域模具产业特色的技能体系，必须根据人才培养目的的要求，以岗位需求为导向。通过对长三角地区的模具行业岗位需求情况进展调研分析，模具专业的学生必须掌握职业根本技能、专业通用技能、专业核心技能、区域特色技能及跨行业技能，即在原来的技能体系根底上增加了区域特色技能和跨行业技能。职业根本技能企业对人才的需求，过去主要看人才对职业技能掌握的程度，但随着80后、90后学生开场进入工作岗位，企业越来越重视员工的职业道德素质和心理素质。通过对长三角地区大中型模具企业2022、2022

10、届高职毕业生在政治表现、职业道德、行为标准、技术程度、潜在才能等五个方面的详细状况进展走访和调研，企业的人力资源部门普遍反映高职学生接触新事物的才能较强，视野开阔，知识面广，反响敏捷，但存在着工作纪律差、怕吃苦、性格急躁、感情自私、承受挫折才能较弱、容易跳槽，并且经受不住上级指导的批评指正等问题。企业在招聘高职毕业生时，越来越重视学生的职业道德素质，正如浙江凯华模具的梁正华董事长所说的，一个高职学生在校学习一共只有三年，而他的职业人生需工作三十多年，只有具备优良的职业道德品质和心理素质，具有敬业精神和较强的职业才能，才能在长期的职业人生中不断开展、不断创新。因此，在人才培养方案中应更进一步重视

11、学生思想教育和职业道德素质的培养，只有这样，才能培养出符合地方特色产业需要，与社会需求相适应的具有良好职业道德素质的技能型、实用型、创造型的高技能人才。论文联盟.LL.专业通用技能专业通用技能是掌握模具专业核心技能和区域特色技能的根底，所涉及的内容都是机械行业领域中最根本的问题，也是机械行业从业人员必须掌握的技能：1识图及制图才能。通过学习机械制图和互换性与技术测量课程，熟悉机械制图的国家标准和制图标准，掌握阅读机械产品图纸和模具图纸、能绘制准确的二维图纸的才能。2机械根底才能。通过学习金属工艺学、机械设计基储模具材料及热处理、机械制造技术等课程，掌握常用机械产品的构造及工作原理、原材料选择、

12、机械加工工艺的制定及通用机床的选择和使用等。3计算机辅助设计才能。通过学习AUTAD辅助设计、UGNX三维造型根底教程等课程，能利用计算机绘图软件绘制机械产品、模具产品及其运动仿真图纸。4电工电子根底才能。通过学习电工技术、可编程控制器原理等课程，能为学习数控机床、设备控制技术、机床的故障诊断与维护等专业技能打下基矗专业核心技能模具专业的核心知识构造一般分成三大局部：塑料模、冷冲压模、压铸模。学习这三种模具的设计、制造设备、数控编程加工、模具制造工艺及模具热处理等课程是掌握模具专业核心技能的关键。这三种模具制造产业在全国不同的区域形成了不同的产业集群，要根据各地区模具产业的特点和模具技术开展状

13、况制定专业核心课程。目前各高职院校普遍设置了塑料模设计与制造、冲压模具设计与制造、压铸成型工艺设计与制造、模具制造工艺学、冲压与塑料模具成型设备等五门课程，课程设置缺乏侧重点，千篇一律，未能与模具技术的开展相适应。因此，为了使学生掌握模具行业的前沿技术，必须增加模具快速成型、Iageare逆向造型、高速加工技术、先进制造技术电火花、线切割、精雕等课程。区域模具产业特色技能由于全国各地区模具消费技术开展不平衡，开展方向不一致，因此要求模具专业的学生必须掌握区域模具产业的特色技能，如针对长三角地区的高职模具专业学生应开设?汽车模具设计?、?车灯模具设计?、?UGNX注塑模具设计?、?ldfl模流分

14、析?、?快速模具技术?、?并行工程?等课程。这些课程受到企业和学生的欢送。从近几年的就业岗位看，学生纯熟掌握这些课程的内容，可以大大拓宽其就业渠道。跨行业技能国家鼓励大学生自行创业，因此，有些学生毕业后因各种原因没有从事模具行业的技术工作，针对这种状况，人才培养方案必须注重培养学生具备跨行业技能，并应开设?工业企业管理?、?创业实训?、?电子商务?等课程。重组课程体系，改革教学内容培养具有一定模具专业根底理论知识，掌握以上五种技能的高技能人才，必须进步教学质量，注重五大环节：建立实训基地、重组课程体系、改革教学内容、培养师资队伍、创新评价方法。为了打造高、精、尖模具制造业基地，企业对专业技术人

15、员的素质和才能要求越来越高，并且迫切需求零间隔 应用型人才，这就要求位于全国模具产业基地的高职院校充分利用这一地域优势开展校企合作和工学结合，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内消费性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，进步学生的实际动手才能，并与模具产业基地开展校企合作的订单式人才培养。重组课程体系、改革教学内容是进步教学质量的前提，针对模具行业的岗位需求情况，应对专业根底课程进展整合重组，减少课时量，增加一些针对当地就业岗位需要的课程，如浙江、江苏、上海等长三角地区急需增设Iageare逆向造型、模流分析、精雕、UGNX注塑模具设计、线切割、电火花等方面的课程。进步师资队伍的技术程度和教学程度是

16、培养高技能人才的关键，也是进步教学质量的保证。因此，要求专业老师经常到模具企业进展挂职锻炼，学习模具行业的前沿技术，并应充分利用地域优势，聘请模具产业集群地的工程师、技师及能工巧匠来校兼课或开设讲座。要创新评价方法，构建全新的人才评价方法体系，加强模具专业的个性化特征，积极推行职业技能多证书制，要求毕业生至少获得三项技能证书。根据国内的模具产业开展状况，要求模具专业的在校生必须获得模具设计师、模具制造工、三维AD应用工程师及数控加工中、高级工等职业技能证书。基于工作过程的工学一体化教学形式高职模具专业课程假如使用传统的教学方法，学生学习起来比拟枯燥，因此，应针对高职学生的学习特点，构建基于工作

17、过程的工学一体化教学形式。首先，应构建工程导向、任务驱动的课程内容，由传统的概念理论分析实际应用的课程内容构造向实际应用理论分析概念的课程内容构造转变。如学习塑料模具设计与制造课程时，可以当地批量消费的注塑模具如液晶电视机前壳的设计制造作为典型工作任务，学习塑料模具设计流程和设计计算。其次，应建立理实一体化的教学场所，这是施行工学一体化教学的硬件根底，是实现课程目的、师生进展职业社会活动的第一个重要场所。职业教育只有基于真实的工作场景和真实的模具产品，营造真实的岗位工作气氛，才能真正培养学生的职业才能，从而使学生的学习与工作更加主动。再次，应改革考核方式，增加教学目的的职业技能性。要改革考试制度，由传统的应知考试转向掌握职业技能的应会考试，由考核单人成绩向考核小组成绩转变。考核内容应结合模具行业职业岗位才能的最新要求，涉及该职业岗位必需的核心才能、关键才能和根底才能。要改革考试方法，实行口试与笔试相结合，理论考核与实际操作评价相结合，现场抽题、现场操作、现场评分，突出技能培养的特色。只要以模具行业的就业岗位为导向，结合我国模具行业的区域性特点，重点制定人才培养目的，培养与我国模具工业开展现状相一致的五种技能，重组