不安全行为防范的三个误区及对策

1、安全学习安全学习 PAGE PAGE 3 /8201616期不安全行为防范的三个误区及对策50万件事故统计分析中得出人的不安全行为引起了 88%勺事故;美国杜邦公司的统计结果表明，96%勺事故是由于人 的不安全行为引起的美国安全理事会的统计结果是 90%勺安全事故 是由于人的不安全行为引起的结论94% 与不安全行为有关。我国的研究结果表明 85%勺事故由于人的 不安全行为引起。这些数字表明，人的不安全行为至关重要，必须使 安全的行为变成我们的日常习惯，我们才能享受安全。一、不安全行为的产生因素国内企业在防范不安全行为上花费了很多的时间精力，东一出西 一出花招频出，但一方面说明企业在想办法，另一

2、方面也说明收效欠 佳这里面有值得分析和反思的地方。一、不安全行为的产生因素环境不适、生产组织不当等生理因素：主要是指职业禁忌症、过于疲劳、生病、身体不适 导致判断失误和操作失误。心理因素：通常归纳为侥幸、冒险、偷懒、取巧、逞能、自负、 好奇、从众等心理作用。提示：环境因素的影响可以通过设备设施和作业环境的改造优化实现，生理因素通过岗前体检、员工健康管理及合理的生产组织落实， 最安全学习2016安全学习201616期困难的是导致员工产生侥幸、冒险、偷懒、自负等心理的心理因素。二、不安全行为防范的三个误区二、不安全行为防范的三个误区误区一：将不安全行为等同于违章行为不安全行为指任何可能导致不良后果

3、（伤害或者其它损失）的人 的行为，而违章行为专指那些违背某个章程、规则、程序或者标准的 行为。因为“章”的发展永远落后于现实的变化，同时“章”不可能 规定员工作业中的每一个动作行为。许多行为本身涉及到不安全的后 果，但是它不违章，所以仅仅谈违章行为的局限性比较大。不安全行 为的涵盖范围较之一般意义上的违章行为要广泛。 在海因里希模型基 础上发展出的伯德法则，金字塔的最底层是不安全行为和不安全状态， 而不是违章行为。相应的伯德风险控制理论及其他事故预防理论要控 制预防的也是不安全行为而不是局限于违章行为， 违章行为是不安全 行为的子集。另一方面，在管理实践中，面对员工沟通和交流的过程 中，使用不

4、安全行为和使用违章行为，在沟通双方的内心当中激起的 本能反应有明显的差别，谈不安全，关心的是对方的个人安危，而谈 违章，暗示的是对方的严重错误，从以人为本的角度，这两种说法区 别巨大。误区二：勤抓重罚，以罚代管很多企业对违章行为零容忍，出台了名目繁多眼花缭乱的考核细 则， 被抓到一次违章罚款少则一两百多则一两千，直至待岗、解除劳 动合同。企业中的违章和交通违章有个根本的区别， 交警面对的是一 个庞大的不认识的群体，对违章人员没有领导和管理上的责任， 也不能在违章行为发生以前进行强制性培训教育。 而企业中的员工是由企 业招聘进来，与企业签有劳动合同，企业负有培训教育和管理的责任， 如没有清晰的认

5、识到这一点，用处理交通违章的方式处理企业中员 工的违章，实质上是企业各级管理人员推卸自身的责任和义务，不 愿 意花时间精力去思考管理和培训教育上的改进，不愿意去做深入细致的工作。一个员工每天工作时间里动作上万个， 每个动作里都有可能 产生不安全行为，抓违章永远是九牛一毛。企业的人员时间精力是有 限的， 所以也决定了外部的监督只能为辅，而且外部监督也不能用抓 小偷的办法。误区三：对习惯性违章原因认识错误相当多的企业最为头痛的是习惯性违章，发现习惯性违章之后重 新进行培训教育，重复培训他们本已掌握的安全知识和技能。而且习 惯性违章的实质是员工掌握相应的安全知识和技能但在实际中不按 照规定去做。从员

6、工自身角度出发，不安全行为的具体原因如下图所 示。安全学习2016安全学习201616期 PAGE PAGE 6 /8图不安全行删原因分析三、改变行为的途径和步骤三、改变行为的途径和步骤注重引导正确的行为缺少这方面的充分努力，仅仅抓违章、反违章，无论多么努力，其结果仍然是相当多的员工不知道应有的正确行为是什么，甚至内产生抵触情绪，同管理层玩猫捉老鼠游戏。改变员工行为，五个因素尤为关键：对于不安全行为的潜在后果的认识对于正确行为的了解、接受和掌握周围同事的行为模式领导者的影响身体力行和指导、干预)公司的文化传统、价值追求和管理制度所以相应的改变的途径并不仅仅是培训，而且你讲我听填鸭式的 培训远远

7、不够，互动式的能够让学员以小组为单位主动去思考作业活 动中存在哪些不安全行为，这些行为会带来什么样的后果，正确的做 法是什么。执行过程中持续地指导这个环节国内企业基本是缺位的， 很少花时间下功夫，认为课堂 培训后已经尽到了自己的责任。一个人要做某件事与其能够做到，中 间存在巨大的差距。管理者的指导可以确保员工能够沿着正确的方向、 方法、技巧去行动，并且保持一段时间，初步养成习惯。工作中给予认可与鼓励实际的工作中领导者的认可、鼓励以及来自单位或者部门班组的 表可以让员工感知改变的成果， 增强信心，一些不安全行为的后果 尤其险肇事件的交流分享也能加深员工的印象。如果仅仅是单独个体四、国内外防范不安

8、全行为的经验的改变，仍然难以持续，需要企业领导层和管理层持之以恒率先垂范 形成团队文化，最终才能生根开花。四、国内外防范不安全行为的经验欧美国家和日本防范不安全行为有三大特点：一是尊重员工心理 感受，注重沟通交流，以自主活动开展为主，外部监督为辅 二是让 工从被动接受转向主动思考；三是注重团队的作用，大家一起交流 相互提醒，形成良好的团队安全文化。欧美一一行为安全管理针对不安全行为主要的方法是行为安全管理，如加拿大的BBS(Behavior Based SafetySTOP(Safety Training ObservationProgram)BPASA(AdvaneedSafety Audi

9、ting)BBP(Behavior-BasedPerformanee)、AHA(Audit，Help，Act)、德国拜耳公司的BO(Behavior Observatio n)。最有代表性的是杜邦安全训练与观察。 这些方法主要是通过他人或者自我观察作业中所发生的不安全行为 然后一起与不安全行为的当事人探讨问题出现在哪里、险、应当如何做并予以支持鼓励。日本零事故活动会导致什么风对不安全行为的原因做了进一步研究，54%勺不安全行为是由于 知识和技能不足所导致的，46 僱属于知道、会做而实际工作中没有 执行的(通常我们所说的习惯性违章和人为失误属于这个范畴 )。日本总结了企业的优秀经验并经过类比实验

10、验证， 吸收借鉴了欧 美的行为安全管理，主要通过零事故活动(ZeroAeeident)KY 危险预知(KYT)等具体方法实现，在日本铁路 JR、新 干线、日本航空、全日空、东京电力公司、住友化学、三菱化学、丰 田、本田、日产等广泛应用。安全学习2016安全学习201616期 PAGE PAGE 8 / 810 业活动中存在的主要危险建立体感训练室， 让员工亲自目睹或体 验不安全行为导致的后果，产生深刻的印象。国内一一结合实际取得成效国内一些企业借鉴了欧美和日本的作业前预想、危险预知预控、 行为观察等方法结合自身实际，取得了一定的成效，比如大唐集团的 三讲一落实（讲任务、讲风险、讲措施、抓落实）

11、，中海油的五想五不 干（五想： 一想安全风险，二想安全措施，三想工具，四想安全技能， 五想安全环境。五不干：不清楚不干，不完善不干，不配备不干，不 合格不干，不具备不干。），中石化的七想七不干（想安全禁令，不安 全不干；想安全风险，不清楚不干；想安全措施，不完善不干；想安全 环境，不合格不干；想安全技能，不具备不干；想安全用品，不配齐不 干；想安全确认，不落实不干。），这些方法实质上只是安全要求的具 体化，这些要求如何落地需要继续探索完善。五、小结五、小结抵触情绪，抓违章只是治标，培养员工安全行为习惯是治本，需 要投入更多时间精力。习惯性违章的原因主要原因不是知识和技能的缺失， 知识和技 能的培训效果有限，应从潜意识的改变和动机的疏导