古井的教学设计方案

1、第 第 页古井的教学设计方案1、学习本课生字新词，理解培育、酬劳、陶冶、晨光熹微、骆驿不绝等词语。能用陶冶、培育、骆驿不绝等词语造句。2、理解课文内容，了解从古井行到启迪，懂行了应当怎样做人。3、通过学习课文，懂行古井为人们作出了贡献而不要酬劳，从而体会乡亲们对别人无所求，无私奉献的高尚品行。4、能给课文分段，归纳段落大意和主要内容。并能理解课文中含义深刻的句子。5、有感情地朗读和背诵课文。二、教学重点和难点理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。三、教具预备小黑板、卡片、图画四、教学时间两课时第一课时一、教学内容：学习生字新词，初读课文，初步了解课文大意。二、教学过程1、提题谈话这篇课文是

2、以第一人称写的，讲的是我的家乡有一口古时候留下来的水井。多年来古井一贯为人们提供泉水，无私奉献自己全部的能量，给我留下了深刻的印象，使我受到很大的启迪，赞美古井无私奉献自己全部能量的高尚风格。这篇课文生字比较多，有些句子的意义比较深刻难以理解，我们在学习的过程同探讨。2、同学自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。3、通过自学，想一想，这篇课文写了什么?4、检查自学状况。(1)拼读生字，读准字音，出示简单读错的生字练读。(卡片)r b to y qin乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意lu y *n chu络 绎不绝 年过六 旬 报 酬(2)分析字形，指导书写。留意熹、暮、瘸、酬、歉等字的笔画

3、笔顺和间架结构。5、训练区分形近字，不要写错字形。(出示小黑板)熹( ) 暮( ) 绎( ) 歉( ) 冶( )喜( ) 幕( ) 译( ) 谦( ) 治( )6、理解课文中有关词语。启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、骆驿不绝、暮色降临、相依为命、难以估量。7、指名同学分自然段朗读，检查能否读正确。8、默读课文，思索每个自然段主要讲了什么?争论归纳。(1)古井像母亲一样培育乡亲们。(2)每天都有许多人到古井来取水。(3)乡亲们长年援助老人担水。(4)不收酬劳老人歉意。(5)乡亲们用古井作对比。(6)古井陶冶了乡亲们的情操。依据每个自然段意思给课文分四段。(同学试分，老师检查)9、范读课文。10

4、、作业 练习(1)区分字形，比一比并组成词语。(出示小黑板)(2)同学朗读课文。第二课时一、教学内容：讲读课文二、教学过程一、引言上节课，同学们经过初读课文，学会了本课字词，初步了解了课文内容以及给课文进行了分段。这一节课，我们进一步读课文来进行课文分析。二、讲读课文1、出示挂图。先同学们观看。提问：同学们这幅图上画的是一个什么样的场面，画的主要景物是什么?(一口水井，和来担水的人)从图画中我们看到这口水井就是我们课文中讲的那口古井。(板书古井)。提问：古井是什么?(古时候留下来的水井)这一段讲了古井的一些什么?(古井的位置，井水凉爽可口)这口古井与村里人们的亲密关系?(大半个村子的人，都到这

5、儿取水)用了怎样的比方来赞美这一口井?(板书：温情的母亲，甜美的乳汁)这里是把古井比作一位温情的母亲。出示卡片：母亲乳汁培育这里是借物来比方人。(板书：以物喻人)2、指名同学朗读第二自然段。提问：这一段写人们到古井取水的情形，从哪些方面进行表达?(1)从时间上看，取水人多，书上哪些词语可以说明?(从微熹初露到暮色降临)(2)从人数上看，取水人从书上哪些词语可以说明?(骆驿不绝地闪过)闪安形容挑水的人过得快，还一个接一个。(3)从听到的声音看，取水人多。(挑水的工具发出的响声，象刚下过一场春雨)。同学们请思索来古井取水的人从从以上四个方面可以表达出来。用一个什么样的词语来表示?(板书：取水人多，

6、骆驿不绝)提供的水是怎样的水呢?(板书：提供生命的泉水)。同学们我们知道古井给我们提供的水是生命之水，这么多人都要饮用她这说明白什么?(板书：以水养人)出示卡片，同学读词语微熹初露，暮色降临，一支支，骆驿不绝，湿漉漉。老师小结：取水的人多，说明古井和人们生活有亲密的关系，人们离不开古井。因此，用温情的母亲、甜汁、培育来比方。她提供的水是生命的泉水，在人们生活中发挥着很大的作用。过渡谈话：家乡的古井，不仅为乡亲信提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的情操，还懂得了怎样做人。这些事在的头脑中留下了深刻的印象。下面就讲古井陶冶乡亲们品行的例子。3、同学们现我们来学习(35节)。请一大组齐读。现在我们来思

7、索一个问题。提问：在古井边每天都有一些事发生，给留下了深刻的印象，所以他写了动人的取水场面，还有哪一件事给留下了深刻的记忆?同学们想一想，是一件什么事请思索回答(指名回答，争论：村里乡亲们援助一对老人的故事。)这对老人遇到什么困难?在课文中找到有关内容，读一读，(遇到水的困难)乡亲们是怎样援助这一对老人的?请同学们找出有关词语说明。(今儿明儿那个;长年不空，总是满缸水)提问：乡亲们这样做接受过老人的酬劳吗?(没有)为什么?(由于古井陶冶了乡亲们的品行)课文中哪句话表达出来?(那口古井给人们出了多少力气，可它从来没跟人们要过酬劳。)这句话表现了人们怎样的思想感情?(是讲人们不仅从古井中吸取生命的

8、水，而且还把古井看作了高尚的典范，以古井的精神来援助别人，表现了人们受到古井的启示，以古井为榜样的思想感情。)(板书：援助老人不要酬劳，陶冶了乡亲们的品行)从乡亲们援助老人不要酬劳，说明白古井陶冶了乡亲们的情操，以她的美德教育了人。(板书：以德育人)5、齐读课文最末两节。通过读后我们知道：文章更深刻地赞美古井的品行，使乡亲们懂得了怎样做人。提问：是怎样一层一层抒发感情的?(先用不仅还赞美古井，让乡亲们懂得怎样做;然后用难以估量无所求来赞美古井无私和贡献。最末用离乡十七年还常想起古井的启迪，来赞美古井的品行。)提问：从那口古井受到什么启迪?(启迪们怎样生活，怎样做)(板书：懂得应当怎样做人)6、老师小结：通过赞美古井不仅为乡亲们提供阗生命的泉水，还陶冶了乡亲样的品行，教育了我们怎样生活、怎样做人。进一步写了人们把古井当作自己的榜样，深情地赞美了古井对人们深切的启迪。古井时时刻刻都在向人们无私的奉献着。(板书：无私奉献)7、通过以上的讲读学习，和上节课同学们划分的段落，概括段落大意。第一段：讲古井的位置和作用。第二段：讲来古井挑水的人多。第三段：讲村里人长年援助老人挑水，不要酬劳。第四段：讲古井