高职审计专业“请进来走出去”信息化实训基地建设探析

1、高职审计专业“请进来，走出去信息化实训基地建立探析高职审计专业请进来，走出去信息化实训基地建立探析1背景分析与现实状况1.1背景分析1.2现实状况校企合作、工学结合已经成为当前高职教育教学中比拟认可的方法，并通过实习基地共建等方式实现对人才的培养。但现阶段校企合作在各方面还存在着很多问题，特别是在合作的广度和深度方面，其主要表如今两方面：一方面是在现阶段合作的程度还停留在比拟初浅的学校为企业定向提供实习的层面；其次那么是注重形式，而实际的培养中缺乏互动；校企共建实训基地以学校提供场地、企业投入资金和设备共同建立，在实训基地的人才培养中，目前现状是学校教学主导，企业参与不多，没有相应的鼓励机制，

2、企业关注很少，缺乏主动性，随着时间的推移校企合作建立的实训就变成了学校的校内实验室，与校企合作办学的最初想法相偏离。因此，高职院校在加快教育信息根底设施建立的同时，引入现代化的信息技术，真正实现校企合作实训基地建立的目的，拓宽校企合作办学的渠道，为解决校企合作建立困境的提供了新的思路，是实现校企合作双赢与长效的打破口之一。审计学专业是目前大多数本文由论文联盟.Ll.搜集整理财经类高职院校开设比拟多的一个学科，其专业对学生培养的目的是除具备理论外，还必须具备操作技能，如办公软件、审计软件、文字表达才能、沟通等才能。目前关于审计专业学生培养的课程教学改革有许多研究成果，归纳总结之后会发现，仍然存在

3、着：1理论学习阶段，学生没有学习兴趣，对所学知识缺乏总体认知；2经过模拟实训和理论实习，实务出现的问题与理论学习无法结合联络，提升知识的认知。分析原因，主要是在审计专业学生培养中，没有较为完好的学习体系和机制，与一线工作要求不够严密，缺乏企业人才需求的审计技术方面等各的培养与训练，为此，本人提出基于信息化的高职审计专业请进来，走出去校企结合实训基地建立的根本思路。2基于信息化的高职审计专业请进来，走出去校企结合实训基地建立的根本思路2.1建立思路高职审计专业信息化校企结合实训基地建立的总体原那么是请进来，走出去，表达合作共享、开放交流的目的，通过实训环境配置、软硬件设施建立、教学资源整合与共享

4、、加深校企合作、拓展社会效劳职能，充分运用现代电子技术、现代网络技术等，建立多功能实训基地、审计专业教学资源库建立。2.2建立方案结合高职院校审计专业实际，提出以实训基地为中心，并构建网络教学辅助学习平台的等资源的整合思路，从而形成更为开放的多功能的实训基地。2.2.1请进来战略校内外实训场地理论培养与企业合作建立高度仿真的校内实训室。审计人才的培养是一个理论和理论相结合的系统工程。审计实训教学的课程安排应符合以熟悉审计业务流程为根底；以掌握查账方法为重点；以培养以风险导向的职业判断才能为目的，设计各种形式的实训练习、案例分析、单项实训与综合实训等，通过师生互动相结合的形式，从单项才能进步做起

5、，逐步进步学生的综合才能，逐步模拟强化学生的综合分析才能与解决问题的才能，最终到达审计理论课程的总体目的。高度仿真实训室是将课堂教学与信息系统实验平台有效结合，从而通过理论加理论的结合，让学生在对根本的理论相结合的同时，利用实训基地，实现对各种各种不同功能软件的应用技巧，以此培养学生的实操的才能。2.2.2走出去战略校外顶岗实习职业训练在校企合作根底上建立的遍布各地的校外实习基地，为学生开展顶岗实习提供理论场所保障，为学生胜任审计机构相关工作岗位打下了坚实的基矗顶岗实习是一种直接让学生到校外实习基地跟班，参与审计工作的理论性教学形式。校外顶岗实习基地为学生提供职场真实业务锻炼的时机，在顶岗实习

6、中不断发现新的问题，将理论在理论中进一步理解运用，形成实用推动下的学习动力和求知欲望，促使学生不断给自己提出新的自我认识和自我职业要求，从而到达学生自我认知到自我学习的不断进步的认知形式。通过校外实习，可锻炼学生吃苦耐劳的品质、进步沟通才能和与人交往才能。多类型、多渠道开展校企合作，校外实习基地可以是会计师事务所和政府审计部门及企业内部审计部门。2.2.3请进来与走出去校企结合实训的对接信息技术现代化网络平台其一，构建高校网络数据库。现代网络技术的开展，使得互联网开场普及，从而使得有更多的时机通过网络进展学习。资源库中教学资源形式多样化、资源平台多渠道、人机互动等多种方式，给广阔的学生提供了更

7、多的可操作性方式进展学习，使得现代的学习概念完全被冲破。1标准库强化根底理论教学。创立以最新审计准那么、审计指南、计算机审计、信息系统审计标准完好的标准库。到达审计理论教学严密围绕审计准那么、标准，使理论教学与现行准那么有效结合，教学联络实际。及时更新审计准那么、审计指南相关内容，真正表达标准库的时效性，强化根底理论教学。2案例库丰富辅助案例教学。审计理论抽象难懂，必须结合案例进展才能生动展现理论提出的动机、目的、方法等。案例教学为审计理论教学提供了必要补充。在教学过程中结合相关理论提供某教学案例，由学生综合运用所学知识与方法对其进展分析，形成师生互动、学生互动讨论、交流的理论性教学形式。在案

8、例库中不仅有经典案例赏析，还要有分析型案例、拓展角色扮演型案例，使学生通过角色进入深入掌握理论知识，在理论模拟反思，提出问题，找到解决问题途径，从而进步学习的主动性。3软硬件库拓展攻击的使用，进步学生对审计技能认识。审计实务中，如何在海量的数据中快速分析出问题、找出疑点，确定重要性程度是现代审计工作面临的核心问题；如何确定会计信息系统与业务信息系统提供数据的真实性；如何分析被审计单位的信息系统、网络环境、构造；这些都对现代审计人员计算机软硬件拓展工具的使用技术提出了更高的要求。其二，制作教学视频，多媒体自助平台。录制教学视频通过网络技术上传自助学习平台，学生可以根据自己的时间随机安排教学视频点播。为学生自主学习提供方便。其三，校企互动视频系统。依托校企合作的高职院校实训教学，通过互动视频传输，将校外实习基地的实时图像传输到校内，既不影响企业正常工作又让学生在学校就能感受到实际工作气氛，使学生与企业更好地互动。这种形式打破了额原来的学校与企业之间合作的空间与时间。通过构建的互动视频，实现专业老师的指导，同时通过校内的监控，实现对校外学生企业实习的监控，从而形成互动交流的平台。总之，基于信息技术的现代审计专业实训基地的建立，不仅仅单纯的是