讲座1题干信息的分析技巧

1、 “读懂题，是解对题的前提；快速抓住题意，在高考中可获得制胜的先机”。所以，掌握“快速而准确地提取题干中的信息”的方法是非常重要的。下面我们从“纯文字题干信息的提取”、“带图示题干信息的提取”、“借助问题信息，提取题干信息”、“有陷阱题干（或选项）信息的提取”等角度来探讨和总结“题干信息提取方法”的一般规律。第一页，共三十页。一、纯文字题干信息的提取1.含义：题干中不含图示，只含文字一类题的信息提取。【理论阐释】2.常见类型（1）半信息型 这类题中含有教材中没有提到的知识，而解答这类题需要结合教材知识去理解这些知识。例如，2009年山东高考第2题，2009年安徽高考第4题等。第二页，共三十页。

2、（2）杂交类 这类题一般有较长的文字叙述，主要叙述杂交过程及亲子代性状及比例。例如，2009年全国卷的第5题等。（3）DNA复制类 这类题是关于DNA复制后，碱基或核苷酸的计算题。例如，2007年山东高考第7题等。第三页，共三十页。3.解题技巧“图示法”具体操作：将文字转化成图示结合教材知识推理出结果。 第四页，共三十页。1半信息型【例1】（2009山东高考）细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是A.血红蛋白基因 B.ATP合成酶基因 C.DNA解旋酶基因 D.核糖体蛋白基因【典例导悟】第五页，共三十页。血红蛋白基因血红蛋白红细胞专有。 ATP合成酶基因 ATP合成酶 DNA

3、解旋酶基因DNA解旋酶 核糖体蛋白基因核糖体蛋白 【解析】选A。奢侈基因细胞分化细胞分化的本质是细胞结构功能特殊化。 细胞共有 A正确 第六页，共三十页。2杂交类【例2】（2009全国卷）已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16第七页，共三十页。【解析】选B。假设：抗病与感病的基因分别用A、a表示；

4、无芒与有芒用B、b表示。P 纯合抗病无芒 纯合感病有芒 AABB aabb F1 AaBb (抗病无芒) F2 A_B_抗病无芒9 aaB_感病无芒3 A_bb抗病有芒 aabb感病有芒 第八页，共三十页。A_抗病3/4aa感病1/43/4(1/3AA 2/3Aa) 1/4aa 3/42/31/4aa 1/4aa 1/8aa 1/4aa 3/8aa 第九页，共三十页。3DNA复制类【例3】（2007山东高考）DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G。推测“P”可能是A. 胸

5、腺嘧啶 B. 腺嘌呤 C. 胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶第十页，共三十页。【解析】选D。图示法PU ？ U A ? ? U A A T G C C G “ ? ”是胞嘧啶或鸟嘌呤 第十一页，共三十页。二、带图示题干信息的提取1含义：这是一类含有图示（图或表）的问题，而且一些重要的解题信息就蕴藏在图示中。2常见题型（1）细胞结构型 这类题与细胞结构有关，主要考查细胞结构、细胞分裂、细胞分化等知识。例如，2009年上海高考第6题。（2）光合作用型 这类题与光合作用有关，主要考查影响光合作用的因素与光合作用之间的关系。例如，2009年宁夏高考第29题。【理论阐释】第十二页，共三十页。（3）遗传物质型

6、 这类题与遗传相关，主要考查DNA复制。 例如，2009年江苏高考第12题。（4）遗传变异型 这类题与变异有关，主要考查染色体结构变异、染色体数目变异。例如，2009年江苏高考第16题。（5）遗传规律型 这类题与遗传规律相关，主要考查对孟德尔定律的理解和应用。例如，2008年上海高考第10题。3.解题技巧“比较法”将题中涉及的图示进行比较提出信息得出结论第十三页，共三十页。1、细胞结构型【例1】（2009上海高考）如图所示的细胞类型转换过程为 全能干细胞 骨髓干细胞 未成熟红细胞 红细胞A.细胞融合 B.细胞生长 C.细胞分裂 D.细胞分化【解析】选D。比较四阶段图示细胞的形态发生变化细胞在分

7、化。【典例导悟】第十四页，共三十页。2.光合作用型【例2】（2009宁夏高考）请回答与光合作用有关的问题。甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如图所示。据图回答：强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是_。【解析】比较强光下甲、乙、丙三者的光合作用强度 甲的最高 甲植物固定CO2能力最强 。答案：甲。abcd甲乙丙光合作用强度光照强度第十五页，共三十页。3遗传物质型【例3】（2009江苏高考）如图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关叙述错误的是A图中DNA分子复制是从多个起点同时开始的B图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的C真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶D真核

8、生物的这种复制方式提高了复制速率【解析】选A。比较已经复制的三个片段三片段长度不同（复制速度相同）三片段不同时开始A项错误。第十六页，共三十页。4遗传变异型 【例4】（2009江苏高考）在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是第十七页，共三十页。甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性乙图中出现的这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验A. B. C. D.【解析】选C。比较甲图中字母的位置，比较乙图中左图与右图的差异甲图中：d、e、f位置变化乙图中：有一对姐妹染色单体没分

9、开，属于染色体变异。第十八页，共三十页。5遗传规律型【例5】（2008上海高考）据图下列选项中不遵循基因自由组合规律的是【解析】选A。比较图中左侧、右侧同源染色体A、a与D、d在一对同源染色体上，B、b与C、c在一对同源染色体上A、a与D、d不能自由组合，B、b与C、c也不能自由组合A错误。 第十九页，共三十页。三、借助问题信息，提取题干信息1含义：有些题主要信息不在题干中，而是在问题或选项中。因此，解读这类题必须借助问题或选项。2常见类型（1）DNA复制类（无图类） 此类题涉及荧光标记技术，主要考查对DNA复制的理解。例如，2009年江苏高考第15题。（2）调节类（有图类） 此类题涉及生命活

10、动的调节，主要考查三大调节有关知识。例如，2009年山东高考第3题。【理论阐释】第二十页，共三十页。3解题技巧“反客为主法”解读问题（或选项）信息 结合题干要求 推理出答案第二十一页，共三十页。【典例导悟】1. DNA复制类【例1】（2009江苏高考）对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是 A.若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点B.若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点C.若这2对基因在2对同源染色体上，则

11、有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点D.若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点第二十二页，共三十页。【解析】选B。 选项解读题干信息结论AA a A A a aB b B B b b有关推测合理的是？ A项错误。B A a A A a aB b B B b bB项正确。4黄4绿4黄4绿第二十三页，共三十页。CA a B b A A a a B B b b有关推测合理的是？ C项错误。D A a B b A A a a B B b bD项错误。4黄或4绿4黄或4绿第二十四页，共三十页。2. 调节类 （有图类）【例2】如图表示人体细胞间信息传递的三种主要

12、方式。下列描述错误的是A.方式的信息传递缓慢，方式传递迅速B.方式的信息传递不通过体液C体温调节可能涉及三种传递方式D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节第二十五页，共三十页。【解析】选B。选项解析 题干信息 结论 A 、中涉及体液调节慢，神经调节快 下列描述错误的是？正确 B 两神经元之间由神经递质传递方式的信息传递通过体液 错误 C 寒冷环境中体温调节既有神经调节，又有体液调节 正确 D 经的调节方式属体液调节，需经血液循环，存在反馈调节 正确 第二十六页，共三十页。1含义：这类题中人为设置一些易错点，考查考生获取题干信息的能力。2常见类型（1）基因频率计算型 这类题的陷阱在于“某基因型个体死亡”上。（2）能量流动型 这类题的陷阱在于“分解者不能获取捕食链中营养级的能量”。四、有陷阱题干(或选项)信息的提取【理论阐释】第二十七页，共三十页。3.解题技巧“理清各部分关系法”将题干信息分部 分析各部分信息是否有关 得出结论第二十八页，共三十页。1基因频率计算型【例1】人类中有一种致死性疾病，隐性纯合的儿童（aa）10岁以前全部死亡，而基因型为Aa和AA的个体都表现为正常。已知在一个隔离的群体一代中，该基因a在成人中的频率为0.01。如果群体中随机婚配和没有突变发生