浅论职业教育发展途径之我见

1、浅论职业教育开展途径之我见论文摘要:建立适应市场的中等职业教育制度，有利于我国经济的开展，是我国实现经济强国的有效途径。如何改革职业教育形式，开展职业教育，完善职业教育制度，使职业教育培养出具有较强理论才能、较高技能的学生，适应市场经济，效劳于市场经济是文章所讨论的内容。论文关键词:中职教育；职教创新；职教开展一、中职教育现状(一)与高中学校的差异根据2022年教育部公布的统计数据，中职教育招生人数与高中招生人数相差两百万人，在校人数差近千万人。全国高中学校数是中职学校数的一倍有余，从事高中教育的职工是中职的6倍。(二)农村职教开展的滞后农村中等职业教育开展严重滞后，与农业现代化、产业化开展和

2、社会主义新农村建立的需要不适应。农村职业学校在办学经费、教学设施、师资程度等方面与城市间隔 在不断加大。在我国农村劳动力中，承受过短期培训的占20，承受过初级职业教育或培训的占34，承受过中等职业教育的占013，而没有承受过技术培训的高达764。(三)国家政策的支持为施行科教兴国战略，大力推进职业教育的改革与开展，进步对开展职业教育的重要性的认识，解决投入缺乏，根底薄弱，办学条件较差，管理体制、办学体制、教育教学质量不适应经济建立和社会开展的需要等问题，2002年8月国务院发布了?关于大力推进职业教育改革与开展的决定?；2022年5月，国务院发出进一步建立健全我国家庭经济困难学生资助政策体系，

3、对中等职业学校国家助学金资助所有全日制在校农村学生和城市家庭经济困难学生；2022年12月2日，国务院常务会议决定从2022年秋季学期起，对公办中等职业学校全日制在校学生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费。这些努力使得近几年来职业院校学生的数量有较大幅度的增长。二、政府积极的职教政策是职教开展的有力前提(一)政府干预阶段2000年前中职教育招生规模及其占高中阶段教育招生总数的比例出现了彷徨和下降，“普高热和“大学热使中职学校的招生普遍不同程度地遇到困难，且生源质量逐步下降。我国自2001年参加世贸组织以来，国民经济得到了跨越式的开展，支撑兴国战略的工业有了长足的进步，从劳动密集型

4、向技术科技型转化，进展产业构造调整，市场需要大量的技术人才，尤其是沿海地区对技能型人才需求的缺口很大。政府已经意识到开展职业教育对我国今后经济开展和构造转型的重要作用，并且已经出台了相关政策促进职业教育的开展。(二)中职变革阶段在这一阶段，依托国家政策，每一所中职学校都应该有自己的办学定位和办学特色，在科学分析社会需求和学校所处环境的根底上，充分发挥自身优势，强调专业特色，明确专业培养目的，确定正确的开展方向。国家根据区域划分全额投资建立国家级实习场所，建立综合型实验实习基地，装备市场紧缺型专业实惯用设备；各地方中职学校装备根底实验实训场所，场所资金来源可以由学校与地方财政或者与学校签定“定单

5、式企业共同负担。国家通过建立职业资格鉴定站，与行业协会确定考核内容，严格职业资格考评制度，标准职业资格等级评定，使职业资格等级证书成为就业择业的必备条件，同时配合学校的教学形式的改革，培养出拥有一定技能的高素质的技术工人。当今，许多中职学校通过各种技能传授的改革、教学形式的改革，已办出学校特色，并积累了丰富的经历。(三)中职教育现代化中职学校在这一阶段将完善教育理论体系，踏人专业成长的自主开展的轨道。政府已不再参与中职改革的进程，中职学校开场向同行业、市场相符合的方向开展。同时，随着国民经济得到进一步的增长，国民对中职学校的认识发生根本改变，“普高热现象根本消失，市场对技术工人需求数高于对研究

6、人员的需求数，中职招生高于普高招生，综合素质一般的学生的偏好开场转向中职类学校。完善的中职教育开场对中国的工业产生越来越大的影响，同时行业的开展又促使中职类学校更加完善。旧行业的衰落，新行业的兴起，促使中职学校专业开设转化以适应市场，培养出的优秀技能工人同时推动着行业向高端开展，从而形成正反响，促进经济的持久安康开展。三、学校积极自主变革是中职教育开展的内驱力(一)老师的培养与技能进步首先，国家对处于转型期中的中职教育阶段创立老师培训方案，在高校设立新的职业教育教学专业，专业对口培养中职老师，培养出技能优异叉掌握多种教学技能的老师，这些老师毕业后分配到各中职院校从事教育工作。对在任老师，支持其

7、赴拥有优秀职教理论的国家、拥有高制造技能程度的企业学习培训，到承当中职老师培训的高校进修。定期对在任老师提供技能培训和一系列的适应时代技能教育方法培训，并通过良好的教育理论考核制度，形成有职教特色的“双师型师资队伍。同时还可以聘请一些行业专家作为客座老师，通过他们的专业授课、技能传授和专业分析进步老师教育程度。转贴于论文联盟.ll.其次，应迅速提升职业学校的办学档次，尤其是加强实习训练基地建立，每所学校都应装备处于行业标准程度的实习场地，同时在重点、示范中职学校中建立国家级综合实验基地，装备处于行业先进程度的实习场地。通过加强对实训基地技能训练资源的配置，做到文化课程资源与理论教育技能训练资源

8、的合理分配，并充分与企业的新消费形式、市场的新技术对接，形成良好的学生理论培养形式，效劳于市场经济。逐步形成以职业学校为信息集散主体、实训基地为信息传播纽带、学生为信息承受实体的职业教育网络。中职老师是技能的传授者，转型时期的老师应该要致力于成为一名有高度责任感并擅长通过各种理论应用型的教学方法去研究教学的老师，通过现场或模拟职场环境，深化和拓展专业学习，培养学生模拟、操作、理论、制作的应用才能，从而使学生顺利完成从“学校到工作的过渡。转型期中职教育的老师，自我学习的重点应放在进步自我技能程度和教育技能方面，定期到企业进展考察，开展调研，理解企业的消费情况及其对职业教育的需求，不断改良教育教学

9、工作。老师增强自我的职业技术才能程度比继续进步学历程度更重要。(二)教学形式的改革1教学方法的创新积极改良教学方法，推进现代教育技术的应用。目前中职的教学过程中采用普遍的教学方法局限于“满堂灌式教学法；其培养出来的学生只有根底知识才能而欠缺动手才能，适应才能缺乏；中职课程大多是技术型的课程，需要学生通过常动手操作才能掌握的技术，“注入式的教学方法很难使中职学生获得真正的操作技术。改革、创新教学方法需要树立创新意识，把握教育规律，擅长发现问题，选取合理方法，遵循科学原那么。例如：实行以学生为主体的启发式和小组工作式教学方法，激发学生独立考虑和创新意识，培养学生的合作精神和自主学习、积极探究、勇于

10、理论的学习才能。在国外的中职教育中，很多学校拥有创新的教学方法，通过这些方法培养出来的学生都能掌握一技之长。我国的中职教育也可以通过引进，模拟，改善，再创新，形成自己独有的、高效率的教学方法。2课程形式的创新我国职业教育如今重心还是在学校形态的、长学制的、学历化的职前养成教育上，这种职教形式对全面进步劳动者素质很有用，但因其培养学生的周期长，对市场需求与技术进步的反响不够灵敏，已日益显出与市场需求脱节、毕业生就业困难等弊端。因此，必须建立完好的、灵敏的、新的职业理论教育形式，重点培养学生理论技能，普遍进步学生技能，适应市场要求。创新的课程形式既应满足社会经济开展的需求，也应满足受教育者生存开展

11、的需求，其课程设计既应强调职业分析、劳动力市场供求分析，还应重视受教育者需求分析，中职课程改革必须有利于两大方向：就业和升学。中职课程形式创新应以进步学生才能为本位，通过创新课程形式培养出来的学生应具备多种综合技术，适应职业变化；具备良好的就业心理，并能捕捉升学的机遇。面对全球金融危机，与社会经济开展亲密相关的职业教育应审时度势，改革创新。中职学校应通过课程形式的创新，采取长短结合、学分制、技能考核制等方法拓宽办学渠道，增强职教活力。并逐步形成重技能、多理论、多层次、全方位的职业教育构造，形成新的职教体系。四、职教环境的改善是中职教育开展的加速器正确引导社会重视职业教育，大力宣传职业教育，逐步改变社会不重视职业教育的观念；加大对职业学校经费投入，建立高程度的、有示范作用的职业教育学校，通过整合教育资源，形成实力雄厚、技能教育优秀的职业教育体制；进步老师待遇，防止职教资源流失；调整高职教育招生制度，使技术突出、素质优秀的中职学生更普遍地进入高职学院学