尖子生培养系列讲话稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 尖子生培养系列讲话稿 尖子生培养系列讲话稿 在进展不断提速的社会中，我们需要用到讲话稿的情形越来越多，讲话稿是应用写作研究的重要文体之一。写讲话稿的留神事项有大量，你确定会写吗？以下是我整理的尖子生培养系列讲话稿，仅供参考，希望能够扶助到大家。 各位老师： 下学期我们各个学科就要不断进入了高三第一轮复习了。 我们知道，凡事“预那么立，不预那么废，在座的我们肩负着我校再创历史辉煌的使命。我们计划怎么做？怎么做得更好？这是摆在我们面前的大问题，我们确定要积极斟酌和及早作出计划，将来才不至于陷于被动。 这里我主要讲三点。 1、错题本、反思本师生确定要建。不仅学生

2、要建，而且科任老师也务必要建，这是好多告成人士共同的心得体会。我们已要求屡屡，但是我们师生做的一向不够，因此也就没有发挥其应有的功能。 我们知道高三复习分为四个阶段，每个阶段都要每个阶段的训练任务，目的也不一样。这每一阶段的学识、方法甚至思维才能形成的固化、记录、积累都需要一个长期由量变到质变的过程。有时取得一些劳绩，不要欣喜太早，过不了几天，说不定就倒回去了，所以每举行一步和每取得一些劳绩赶快固化、记录，牢牢抓住不放，作为下一次进步的起点，每走一步都要牢牢站住，站不住就等于退步。而做到这一点的关键就在于实时地记录学习中存在的问题和一些认知的反思及感悟，这就像一堆砖头、水泥、钢筋，工人们建成一

3、座房子就能存在几十上百年，而分开堆在那里，几个月就被偷走了。有了感悟，就要斟酌和提炼，并记录下来，成为下一次斟酌的起点，假设不这样，很快就忘了，反过来，对于轻易淡忘和退步的事情，每一阶段都要有特意的强化，否那么过久了就会积重难返。 辩证地看，学习的意义在于解决做错题，只有错题才能反映一个人学习过程中的缺乏。解决一道做错题的价值不亚于做十道题，我们务必引导学生走出“一做就错，错了再做，做了又错的怪圈。因此对于每一次作业和每一次测验的错题都要留心剖析，专心总结，想领会当时学生为什么错、错在哪儿，指出学生的病根所在，从而使学生由“不知到“知之。我们的每周的考练就是一种很好的察觉问题解决问题的训练手段

4、，怅然我们的老师也没有完全理解这种训练方法的真实目的，有时有所明白，但鉴于操作过程中的一些繁琐，往往坚持做不到位，也坚持不下来。所以我们老师要积极利用手中的学生错题积累素材，命制出具有针对性的考练试题，也裁减了吃力不讨好的无用功做题训练。利用师生手中的错题本是提高我们试卷质量的关键，这是小班老师的根本功和根本要求。 2、固定时间，利用第一轮复习机遇急速解决薄弱学科。第一轮复习就是最好的补弱培强的时间和机遇，不要认为尖子生根基学识掌管的分外好，不要被外观现象所迷惑，学生学识网络也是残缺不全。 下学期开头，年级提出一点新要求：每周每一位老师都要安置特意的时间扶助尖子生尽快解决本学科的薄弱问题，时间

5、要固定，地点可以是办公室，也可以是会议室等。 纠偏补短就是要在头脑中逐步形成完整的学识网络。考前复习犹如修房子，不是拆迁重建的过程，我们应在原有学识布局上修补加工，缺哪补哪，保证各个学识点的齐全完整，一个也不能少，一点也不能缺。接下来要在学识点间建立联系，形成学识网络，由点到面，这样才能应付综合性问题。只有学识上的打定还不够，我们还要让学生留神自己的答题习惯、审题习惯，有些同学往往在自己会做的题上丢分，甚至“难题会做，易题失分，为了制止这种无谓的丢分，在平日，我们就要加强训练，使学生更加留心专心思维更加严密。 对于学生的薄弱学识、不良习惯我们要学会引导其剖析研究。所谓研究就是指做每道题都要深入

6、斟酌，把自己拥有的学识尽量与所做的题联系起来，与做过的同一类型的题联系起来，更重要的是要看清题后面隐匿的种种玄机，找到这一类题共同的考点。这样解一道题后，便解决了一系列的问题，在头脑中又开启了一条解题新路。也只有这样才算真正做会了一道题，以后，在这种类型题上出题人无论怎样做文章，学生都能应付自如。 3、每个班级教师团队都要在假期书写一份班级的尖子生培养筹划。开学后经过科任老师的议论研究，形本金班级的尖子生工作思路。你没有自己的筹划，就会被别人筹划。你不争取主动，就会陷于被动。我们要知道我们的野心与我们的才华要匹配，我们的期望与我们的付出要匹配，只付出60分的人，不理应做100分的梦，因此我们要

7、付出100%的努力。平常我们总是高估我们的付出，是的，我们切实付出了好多，但离实现期望值的距离还差得远，假设我们不想降低期望值的话，你就不能不加倍付出了。我们不仅教导和引导学生要有理想，同时我们更理应有理想，这个理想是支撑我们更好前行的最先进的发动机，只有这样，我们的工作时才更富于激情，才会有更高的干劲，才会创造出更为辉煌的劳绩来！ 总之，方法都是平常法，问题是由于我们老师和学生的理解力、自律意识和敬业程度不一，这也造成了我们尖子生培养过程中形成了“方法知道、工作也不少做、但问题仍一向没有很好解决的怪圈，因此我们的尖子生培养也一向长期不梦想。我们每一位老师要想使我们的学生有高期望值和野心，我们就务必首先逼迫自己养成自律意识，又高期望值有野心有激情。试想，“一头羊带一群学生和“一头狮子带一群学生的团队战斗力的识别不就是这样的道理吗