小学数学北师大六年级上册二分数混合运算研讨课教学案

1、“三度五步”三性生命课堂学时课计划学科： 数学 班级： 6年级 设计者：张华彬 执教者：张华彬课型学时课课题分数混合运算的整合课课时1教学目标能力目标：培养学生观察、动手、动脑能力，以及解决实际问题的能力。（创新性）知识目标：通过错例分析和纠错学习，梳理常见的错误原因，总结相对应的解决策略。提高分数除法计算速度和正确率，并能正确的计算。（学科性）情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。（教育性）教学重难点重点：找出错误，进行归因分析，并能提炼解决问题的策略。难点：简算律的正确计算方法。并学会进行方法归纳。教学准备教案/ppt/首学单教学过程师 生 活

2、 动二次修改个体独学铺垫引入通过名人名言故事，引出课题（提高分数混合运算的计算策略）-培养学生的数学素养，体会数学来源生活的。小组合学小组合作要求1.一人发言，其余倾听2.相互补充，梳理方法3.合理分工，准备展示教学过程师 生 活 动二次修改班级展学通过全班展学活动，预生成：1.抄错符号或数字；2.运算顺序错误根据学生的回答，补充对应策略：（1）看符号、数字明确运算顺序，其次养成步步检查的习惯。3.计算错误：（1）除法的计算错误（2）简算律的错误使用根据学生的回答情况，相机完善板书及解决策略除法转化成乘法来计算，计算时，先约分后计算。在运用简算律计算时，先看符号和特殊数，对比简算的形式。主要解

3、决分配率问题：axb+axc=ax(b+c) 在学生交流分配率时，梳理解题方法：意义理解（2）巧X1： 共学：小数、整数、分数之间的互化是计算的重要方法。形成三者关系图练习提升平行练习一 平行练习二拓展练习板书设计 提高分数混合运算的计算策略问题 策略1,抄错数字、运算顺序 明确运算顺序（先算.后算.） 做下查上，步步检查 2.计算错误转化思想（除法转化为乘法）-先约分后计算掌握简算律的形式(结构）看符号和特殊数、巧X1小数 分数转化整数教学后记本节课的课题确定是基于我校1-6数学监测中学生计算板块失分率严重的现实问题。六年级上册半期涉及计算板块的重要内容是分数混合运算，通过前测，发现我班学生

4、计算中主要问题是抄错数字符号（非智力因素）；运算顺序错误、计算错误（方法错误）。其中乘法分配率的运用错误率较高。基于以上统计，确立了以分数混合运算的整合练习。课前，我将第一个部分：抄错符号、运算顺序错误的错例作为了首学任务先学。课堂上，明确互学要求，给小组充分的时间进行交流，汇总问题和方法。通过全班展学，学习小组分享方法，教师相机补充。问题与策略体现较为充分。在第二个学习环节：计算错误板块，我采取了课堂中首学形式，让学生先做，后交流汇报。虽然学生都能说出问题，并能总结出策略。看似完整的课堂，结果巩固练习的时间明显不够，没能进行第二板块的及时巩固练习。草草了事。通过课后反思，我认识到“时间的合理分配”明显做的不好。到底哪里出了问题？是教学内容设计过多，还是教学环节效率太低，在教研组组内交流中，我在同伴的评课中找到了答案，如果把第二