小学数学北师大二年级下册五加与减橡树上的逃亡教案改郑翠敏

1、橡树上的逃亡 整本书导读交流新教师：郑翠敏 原学校：成都天府新区合江小学 交流学校：成都天府新区合江小学教学目标：1.激发学生阅读整本书的兴趣，引导学生学会阅读整本书。2.培养学生的阅读能力、表达能力、想象能力。教学准备：课件、橡树上的逃亡十一章教学过程：一、 激趣导入，初步了解1.师：自从学校开展书香校园活动以来，我发现你们有了很大的变化。早晨，我能听到你们朗朗的读书声，中午，你们也能静下心来阅读书籍。你们进步了。最近你们都读了哪些书？喜你们，已经和书交上了朋友。最近，我也读了一本好书，迫不及待地想把它推荐给大家。这本书是一部不可不读的心灵圣经。2.出示书名3.出示封面，大家仔细看看，你了解

2、到了哪些信息。汇报（认识作者，蒂莫泰.德.丰拜勒（法国）（出示幻灯片）师：你从哪里获得这些信息的呢？(生汇报，师归纳，生上台在老师的指导下，在固定位置板书)哦，原来（对着板书小结）走进书本，分享精彩（一）了解主要内容，认识托比。1.了解主要内容师：同学们很会看书，从封面中了解到这么多信息，这是看书的好方法，现在你们是不是迫不及待的想了解故事了呢？那我们就一起走进书本这是本书勒口中的一段介绍，可以看出故事的大致内容：出示主要内容：托比身高只有毫米，他浑身是伤，躲在树洞里不敢动弹。托比在逃亡，他被全族人追捕者；他已经跑了一整天，精疲力竭托比的民族定居在大橡树，托比在这广阔浩瀚的橡树王国里无忧无虑地

3、成长着。他的父亲为了保护橡树的生态环境，拒绝公开一项能源发明技术秘密，为此全家被流放，继而被捕入狱，只有小托比一个人得以逃脱。可面对全组人的追捕，谁能知道这流亡的岁月会有多长？师：看了这段介绍，哪里勾起了你的兴趣？（学生质疑）介绍身高，对比。2、出示片段，认识主人公 这是两段话是对主人公托比比较精彩描述，大家读了可能会对他有一定的了解。(1)、他抬头仰望苍穹，有几颗星星在闪烁，透过橙红色树叶的间隙，星空显得格外分明，但夜却因此而更黑了。 “月亮不在的时候，星星就会跳起舞来。”他心里默默地想着，不禁喃喃自语，“如果天堂里也有天空的话，它应该没这么深邃、这么遥远、这么动荡不安”这里有什么细节描写？

4、从这些细节你读出了什么？ （2）、他察看了一下自己的伤势：一条腿伤得比较严重，两个肩膀划痕累累，头发上血迹斑斑，手指也被荆棘火烧伤了。而对于身体的其他部位，他已经没有感觉了，那些地方早已因为疲惫和疼痛而麻木了。(二)走进第十一章，分享精彩。就这么一个伤痕累累，累得精疲力竭的小托比。他一边与几百上千的追捕队伍周旋，一边翻山越岭，向他的目的地巴斯-布翰希靠近。因为他坚信，只要到达这里，找到他的朋友爱丽莎，他就自由了。一种坚强的信念支撑着他：他要回去，他要回去但是在他快要接近目的地时，正准备翻过最后一道管卡时，危险一步步逼近，他遭遇到了什么呢？他能成功脱险吗？请大家到十一章中寻找答案吧！ 课前，大家

5、一定已经看过了，我给你们8分钟，静心、快速回顾内容。边读边用笔勾画出能打动你的文字或者你觉得精彩的情节，可以写出你的感受。学生汇报。还有什么发现？老师省略了两处，你们好奇吗？第一处省略的是1.出示情节一。感受托比的聪明脸上泥层很厚，所以很好地掩饰了他的笑容，对，这块树皮既然能戳我的背，那它肯定还能戳点别的 就那么一小会儿，就在树皮突兀上轻轻地摩擦了几下，绑在托比手上的绳子就断成两截了。从托比巧妙的割断手上的绳索，你想对他说什么？对啊，因为托比冷静的思考，巧妙的利用树皮解开身上的绳索，为他后来逃生赢得了机会。2.我们都知道如果托比吞下了小脑袋的胶囊，将会被巨大的橡虫群攻击，面临支离破碎的结局，明

6、明看见他吞下了胶囊，可胶囊怎么跑到小脑袋的嘴里了呢？这一戏剧性转换是怎样发生的呢？同学们发挥你们的想象，可以小组讨论。出示情节二：就在“小脑袋”张嘴大笑时，托比用尽全身的力气把胶囊咳了出来，并且飞快地吐进了“小脑袋”肮脏滑稽的嘴巴里，接下来的一幕我们可想而知了：震惊、恐惧、慌成一团。等到明白是自己吞了胶囊时，那可怜的人整个都崩溃了。三、留下疑惑，激发读的兴趣。故事读到这儿，托比一个华丽的转身，却改变了一个人的命运，这个人是谁呢？他是否回到巴斯-布翰希，找到爱丽莎了吗？托比的父母又怎样了呢？大家是不是有许许多多的问题想问？这本书，还有很多精彩的情节，想知道答案的话，就请走进橡树上的逃亡。读书吧，

7、孩子，与书成为朋友，让书成为你一生的伴侣。让校园充满书香，让书香充盈校园。课后反思本次课，目标有两个，激发学生的学习兴趣和指导学生掌握常用的读书方法，引导学生读一本完整的书。基于这个目的，我设计了谈话导入，引导了解学生读书的情况，二是用一个简单的问题引起话，让学生有话说，打开学生的话匣子，让他们放松心情。认识托比，了解托比，十一章的精彩分享，猜想情节，留下疑惑，是为了激发学生读这本书的兴趣。在这个过程中，读封面，读文本，联系上下文猜情节等环节是为了引导学生掌握读正本书的方法。从这节课来看，当初的目标基本达到，但是还是有许多不足之处。这节课上下来后，我觉得自己存在这些方面的不足或者疑惑之处：导读课，激发学生读发兴