小学英语教学随笔3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学英语教学随笔3篇 以下是为大家整理的关于小学英语教学随笔的文章3篇 , 欢迎大家参考察阅！ 小学英语教学随笔 心理学家的研究说明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，整理提供语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言信息就简单摄入。可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。 在一学期的教学研究与实践中，我们对低年

2、级的英语教学有了一些体会和认识。 一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提 兴趣是学习活动的重要动力，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择十分重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活阅历和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计课程，充分表达现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。力求表达素质教育思想。本册教材就是由于教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生爱好的童话故事为每一单元的课文，主子公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的

3、课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料十分丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动好玩儿的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。 二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。 教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和稳定学

4、生猛烈的学习兴趣。在平日的教学中，我针对教材特点，运用了多种教学方法。 1.玩中学，在游戏中学有所得。 游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，特别是低年级英语教学。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要激励学生玩，还要擅长组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。新标准英语里融入了大量的显明的彩色画面可爱的小动物和儿童的形象，这为教师运用多种教学方法提供了广阔的空间。如在第一节课中学习英语字母时就采用毛线缠绕的游戏，在学习动物时采用了快速表演叫声的游戏等等，这些游戏由于带有比赛的性质，加入游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使加入活动的学生有兴趣学、积极去学，并

5、有助于战胜忸怩羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。 2.歌中练，在歌声中稳定所学知识。 小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)，并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，教师们采用了这样的歌谣： AdogsaysWoof,Woof， AcatsaysMeow,Meow， Aarocodilesings, ButIdontknowhow, AducksaysQuack,Quack， Andyes!Iknowhow. Quack!Qu

6、ack!Quack! 每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸诞的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。 3.画中乐，在涂画中体会学习的乐趣。 低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，教师们在教学中不仅仅锻炼学生的动嘴说，还让学生动手画，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中，与同伴团结。 小学英语教学随笔 作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去

7、深思，去摸索。透过八年的工作实践，我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机遇，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维

8、、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学就应融入务必的情境之中。可透过课堂表演来创造务必的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机遇，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。 激励学生透过参与体验、实践、合作、摸索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要激励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 反馈信息、即时稳定。英语的听、说训练务必要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，

9、印象深刻，但若不及时稳定，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时改正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。 尊重每个学生，激励他们认真尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和认真性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验成功、合作发展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机遇，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和摸索，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。 认真创造条件，让每个学生

10、都参与到学习活动中来。 结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。 四、实行鼓舞评价，使学生树立学习英语的信心。 重视教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的确定和鼓舞。 2重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过对比，认识自我的优势和不足，明确努力的方向。 小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，并具备务必的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演

11、和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断摸索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 小学英语教学随笔 在这段时光的教学工作中，我重新反思了自我的英语教学工作，在自我之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。 英语新课标要求提高学生的综合语言运用才能，这就要求我们教师不仅仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，好多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习才能不强。这就要求

12、教师在平日的教学中多激励学生，给予他们关心和帮忙，有足够的耐心来进行教学。 在调动起学生的进取性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的才能。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握才能还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规矩，学生会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供应的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅仅会训练学生的听力，同时也训练的说的才能。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。 务必的输入之后，要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。 小学阶段对于写的要求没有好多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。并且，能够