小学品德与社会人教五年级下册第二单元追根寻源火焰中的文化：陶与青铜

1、火焰中的文化：陶与青铜 来凤小学：曾丽一、教材内容人教版教材五年级下册品德与社会第二单元的第3课火焰中的文化：陶与青铜。二、教学目标及重难点1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。教学重点：初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。教学难点：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。三、教学流程（一）创设情境：（课件出示紫沙

2、壶和瓷瓶）同学们这是什么？（这是两件陶瓷制品）。陶瓷在今天看来，既简单又普遍，可是你们知道吗?七千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创造出了自然界中没有的东西，那可是一件了不起的创造啊！今天我们就来学习火焰中的文化：陶与青铜。出示课题：火焰中的文化：陶与青铜（二）新课探究1.认识陶器（1）陶的产生：陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？（学生大胆地想象，猜测、汇报，教师适当评价）前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。（2）认识陶器欣赏几件陶器。（课件出示书45页三件

3、陶器）猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）（3）认识猪纹钵和唐三彩你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？（学生根据资料汇报）小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明陶器”为这个板

4、块命名。（板书：人类创造性的发明）假如让你对发明创造陶器的古人说一句话，你想说什么？（4）了解紫砂壶和陶都宜兴人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。这个紫沙壶你对它了解多少呢？谁愿意给大家介绍一下?指名读神奇的紫砂壶。宜兴又被誉为陶都，你对宜兴有哪些了解呢？指名读60页陶都宜兴。2认识瓷器（1）出示陶器和瓷器：找出图中的三件陶器。比较陶器和瓷器的异同。（2）介绍瓷器 书中为我们展示了四幅图片，生自由读书上文字，你喜欢哪一件，给大家介绍一下。 这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等至此技术。连一连：哪件瓷器用到了那种制瓷技术。宋代哥窑开片瓷碗 青

5、花；明代五彩镂空云凤纹瓶 碎纹；清代青花楼阁圆盘 白瓷；隋代白瓷双腹龙柄传瓶 彩釉和瓷雕。陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？指名读瓷都景德镇我们中国的瓷器很了不起！世界各地生产的瓷器到处都有我们中国瓷器的影子。（3）“陶瓷路”为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢？请同学们默读这段文字，然后告诉大家我国的“陶瓷路”都经历了那些国家和地区？（学生汇报）中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没能成功。直到1712年，一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。小结：由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！（板书：文化的使者）（三）总结延伸1. 这节课你有那些收获？2. 课后我们可以画一件你喜欢的陶瓷制品；也可以收集