小学四年级数学教学心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学四年级数学教学心得体会 小学四年级数学教学心得体会 当我们对人生或者事物有了新的思考时，就特别有务必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么要如何写呢？下面是我用心整理的小学四年级数学教学心得体会，欢迎阅读与珍藏。 小学四年级数学教学心得体会1 小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲旺盛。但留神力的时间相对较短，也让大量的老师头疼。所以，如何吸引他们的留神力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓重的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力

2、的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生非凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境;赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出信任或不信任的判断和亲近或不亲近的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一向在实践中思考、摸索并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己短浅的体会。 一、改革教法，为学生的学习指路导航 1.课堂前置 将课堂上要学习的知识提前让学生知

3、道、了解、学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开头了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停止。一个理由是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担忧同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让专心预习的学生重复学习了一遍，不专心预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式。另一个理由是没有有效即时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子毕竟自学会了多少。还存在哪些问题

4、疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期计划重视预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三：其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻坚固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂改正预习

5、中的错误以加深理解，稳定强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的其次步。 2.提升课堂 就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色调，所以每堂课根本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以加强孩子的生动应变才能，和举一反三应用才能，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。 3.激活课堂 课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化(搬家交换、四则混和运算)，诙谐化，

6、将题中的数量关系直观化(画线段图)，将问题情景化等多种形式，使课堂布满活力，布满情趣，以活生动现的方式浮现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。 二、创新学法，为提高学习成绩指路引航 自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也布满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思做三者的有机结合，所以在学法上，我本期计划从三个方面去做： 1.读数学 语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都宽容在数学书里面，可过去我们有谁细心的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。假如孩子细心去品读，读通每一句话，读懂每一

7、个知识点，读清每一个规律关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去细心专心的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要表达在课堂上，表达在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清楚的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图(如：2508这个算式中余数最大为几?)，读出答案(259除以45与36的和，商是多少)那么你十足不会做错。 2.做数学 数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错

8、了，就是由于他们没有把握做题的才能，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，(如：在同一平面内，两条不相交直线相互平行)，举特别的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生渐渐把握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，生动运用。 3.思数学 理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以讲数学，争当小老师活动为契机，每天做完作业后，

9、将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，稳定理解，达到真正的理解学会。 三、强化习惯，为数学学习保驾护航。 习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，稳定，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。 另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化对比严重，对于优等生激励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我

10、们45个孩子齐头并进，共同发展。 小学四年级数学教学心得体会2 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系?加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的才能。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、对比、抽象、概括。对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时留神培养思维的灵巧性和生动性。在日常学习生活中能撇开事物的概括形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合小学数学的教学工作。 一、设计生

11、活实际，引导学生积极探究 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生猛烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和摸索问题的才能。 1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。重视开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中四处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间。做到传授知识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养，合理创设教学情境激发学生的学习动机，重视激发学生学习的积极性推动学生活

12、动意识。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维才能，使学生积极主动寻觅问题，主动获取新的知识。 4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极协同教师共同达成目标。 5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断激励与赞扬学生，形成互动。 二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动加入实践获取新知识。 1、充分挖掘教材，利用学生已有的.知识阅历作为铺垫。 2、重视传授知识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的聪慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。 3、在传授知识的同时应留神了思维方法的培养，充

13、分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。 4、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识阅历进行分析、对比、综合。 三、创设开放的、富有摸索性的问题情境 教学中提供的问题情境应留神一定的开放性，提供一些富有挑战性和摸索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后加强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有摸索性的问题情境对学生思维才能的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主摸索与合作交流中帮忙

14、学生真正理解和把握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的才能，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。 小学四年级数学教学心得体会3 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的才能。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、对比、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时留神培养思维的灵巧性和生动性。在日常学习生活中能撇开事物的概括形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识，本人从事数学教学多年，下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。

15、1、设计生活实际、引导学生积极探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生猛烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和摸索问题的才能。 (1)、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。重视开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中四处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 (2)、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，重视激发学生学

16、习的积极性推动学生活动意识。 (3)、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维才能，使学生积极主动寻觅问题，主动获取新的知识。 (4)、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极协同教师共同达成目标。 (5)、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断激励与赞扬学生，形成互动。 2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动加入实践获取新知识。 (1)、充分挖掘教材，利用学生已有的知识阅历作为铺垫。 (2)、重视传授知识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的聪慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。 (3)、

17、在传授知识的同时应留神了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。 (4)、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识阅历进行分析、对比、综合。 3、创设开放的、富有摸索性的问题情境 教学中提供的问题情境应留神一定的开放性，提供一些富有挑战性和摸索性的问题。这样不仅会激发学生进1步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后加强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有摸索性的问题情境对学生思维才能的培养和学习兴趣的激发有很大的作用基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲

18、望，可以在动手实践、自主摸索与合作交流中帮忙学生真正理解和把握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的才能，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。 小学四年级数学教学心得体会4 本学期从下面学校支教回来，接手四年级两个班的数学教学任务，通过和前任教师的了解，对学生有了一定的认识。为此，学期开头我专心制定了教学计划，教育教学中专心备课、上课、听课、评课，即时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成对比完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。以下是本人的一些教学体会： 一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作： 课前准备：备好课 专心钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄明了，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教