小学数学北师大二年级上册八6～9的乘法口诀6的乘法口诀详

1、“有多少张贴画” 6的乘法口诀 成都玉林中学附属小学 王萍教学内容：义务教育教科书（北师大版）二年级上册78-79页有多少张贴画教学目标：1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。2. 掌握6的乘法口诀，能够解决简单的实际问题。3.初步培养学生主动学习，主动分享的意识和习惯。 教学重点：1.编制，理解和应用6的乘法口诀。2. 培养学生主动学习，主动分享的意识和习惯。教学难点：理解并记忆6的乘法口诀。教学过程预设：教学流程师生活动设计意图一、编制口诀下发助学案， 并检查编制情况，学生独立完成口诀的编写学生独立完成口诀的编写，培养独立思考二、汇报成果1、谈话引入，（播

2、放视频）师：5的乘法口诀难吗？为什么小妹妹记不住？生：“因为她没有找到规律”“因为她没有理解口诀”师：对，我们只有理解了，才能记得又快有准确又牢固2、师：揭题：今天我们要学习“6的乘法口诀”，同学们都是有备而来的，拿出你的助学案，请看要求：（1）回忆是如何编制口诀的（静静思考）停顿10秒（2）选择2句你最想讲的，准备讲给同学听。（小声练习）停顿1分，刚才同学们思考的时候都做到了静静的想，练习的时候有点选择自己练习，也有的选择和同桌相互练习，都很好，学习就是要这样。3、组织学生交流师：那谁来说给大家听？生1：我讲“六七四十二”，我先画图，每排画6个，画了7排，就是7个6，算式是6*7=42，口诀

3、六七四十二师：讲得真清楚，不仅声音洪亮，还知道说哪儿就指着哪儿，有图，有意义，有算式，有口诀，太会讲解了、还有谁能讲？看来准备过的都挺有信心，那现在我要随便选一句，谁一样能讲？生2：“、”生3：“、”4、师：看来哪一句你们都能讲啊，那还是换个话题吧。都在编6的口诀，都选择了画图，理由是什么？ 生：“更清楚，更容易明白、”师：可是你们看，你们把图画得各式各样的（PPT），这些图有什么相同的地方？生：“都是6个6个画的”“都画的是几个6”5、师：看来你们是编口诀高手啦，不仅能自己编出口诀，还能够跟同学分享，把自己的思路说清楚，讲明白，太能干了！老师把你们编的口诀整理了以下，一起来看（PPT）1个6

4、，一六得六、 其实6的乘法口诀就是在求几个6相加的和。6、师：请大家把口诀读一读（生集体读口诀） 这9句口诀哪几句已经背过了？（生说，师板书）今天的新朋友有（生说，师板书）。原来新口诀只有4句，那再把这4句读一读，记一记。生齐读，齐背口诀（到比较熟练为止）学习可以是自己动脑筋思考，也可以是听别人讲解，也可以是跟同学分享。学会自己学，跟同学学，跟老师学，从书本上学，从课堂上学，从生活中学、三、理解记忆7、师：（抽背口诀），二六（ ），五六（ ），六九（ ）、六九（ ）不熟啊！那以后计算9*6=（ ）可怎么算啊？你有什么好办法？你想到了，你也想到了、好好好，这样，请看要求：（1）画一画，写一写，把

5、自己的方法记录下来。这个时候要（静静思考）（2）讲清楚，讲明白，讲给同桌听。什么时候开始说？生：等同桌写完师：等你的同桌写完再开始讲，要有耐心，有困难可以互相帮助，也可以举手问我。 8、师：我们一起来分享一下你们都有哪些好办法？ 生1:6*8+6=54 （展示作品）师：等一下，不用他讲，你就能读懂他方法的请举手。请你选一个同学，看他是不是真的懂你？生2：“就是8个6加1个6等于9个6、”师：你们同意吗？对生1：他讲的是不是你的意思？那说明你的方法很好，这么多同学一看就明白！对生2：你头脑特别灵活，一下子就能读懂同学的方法，下面的同学也听得很认真，这就是相互启发，相互学习。做得好！生3:6*10

6、-6=54师：同样不用他讲，你又能看懂的请举手，（同上）师：对比生1，生3,的两种方法，你知道了什么？生：“解决问题的时候既可以想加法，也可以想减法）生4：画图（8个6+1个6）师：看着他的方法，你有什么想说的？（对比生4生1）生：跟生1的一样。师：他们的思路是一样的，只是表达方式不同，生1写的是算是，生4是用画图法，你喜欢哪种？为什么？（算式简洁，画图清楚）既有算式又有图当然就更完美了。9、对生1，那你能不能把你的意思在电子图上表示出来？（生1圈电子图，其他同学认真看）师：板书算式板书： 9个6=8个6+1个6也就是说在我们记不住六九（ ）的时候，我们可以请我们知道的六八和一六两句口诀来帮忙

7、的。10、师：还有没有别的办法？拿出你的电子图，把你的办法在电子图上表示出来.生：独立完成11、展示学生各种不同方法。（电子图意义算式）12、师：有没有你没有想到的，赶快记录下来（等20秒） 生：做笔记13、师：这么多圈法！圈法不同 ，相同点是什么？生：都在解决9个6，、都在用学过的知识解决不知道的师：真会观察，会不计较不同的方法，找到他们的相同点，真会总结，有数学眼光。14、看来理解口诀也解决了。那现在就请你带着你对口诀的理解再记一记，背一背6的乘法口诀，特别是这四句。（背，抽背）15、看来理解了就是不一样。会用不同的方式表达自己的想法，会把不会的问题转化为学过的知识来解决。四、应用口诀师：

8、接下来，考考你们是否能用口诀解决问题（ppt） 1、生：口答（意义，算式，口诀） 2、生：口答（意义，算式，口诀） 师：你发现了什么？ 生：2个6和6个2用的口诀是一样的、3、师：翻开书79也，完成练一练第四题 生：独立完成师：第一幅图，几个几？算式、 第二幅图，几个几？（3个6，6个3），哪里有3个6啊，没看出来啊？（移动）（ppt） 第三幅图：几个几？（2个6,3个4 ，4个3,6个2）师板书。（ppt）演示移动，板书算式口诀师：不移动，能不能知道是几个几？生：从中间分开，左边6，右边6，就是2个6、学以致用，用以促学五、全课小结16、今天我们学习的是“ ”，同学们自己编制了6的乘法口诀，通过相互交流，与同伴讨论，理解并记住了口诀，很会学习。说一说你有什么收获和进步。知识，技能，方法的回顾与梳理板书设计 6的乘法口诀一六得六 求（ ）个6相加的和