九年级下册语文课件17屈原(节选)

1、第17课屈原（节选）郭沫若2022/9/281第17课郭沫若2022/9/261新课导入你心目中的屈原是一个什么样的形象呢？2022/9/282新课导入你心目中的屈原是一个什么样的形象呢？2022/9/21.识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，了解戏剧文学的特点。2.把握戏剧冲突，分析人物形象，学习多种修辞手法和象征手法的运用，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势。3.体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。学习目标2022/9/2831.识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，了解 郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川

2、乐山人，著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。作者简介2022/9/284 郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山 屈原这部历史剧创作于1942年，是郭沫若历史剧的代表作。郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的矛盾与斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抒发了人民的愤恨之情。本文节选自剧本第五幕第二场。背景材料2022/9/285 屈原这部历史剧创作于1942年，是郭沫若历史剧话 剧 话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。话剧演出要

3、借助舞台完成。第二，直观性。话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再通过化妆、服饰等手段，使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。第四，对话性。话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。2022/9/286话 剧2022/9/266伫立（zh） 睥睨（p n） 徘徊（pi hui）波澜（ln） 稽首（q） 迸射（bng）虐待（n） 国殇（shng） 咆哮（po xio）鞺鞺鞳鞳（tng t） 哗众取宠（hu）重点字注音2022/9/287伫立（zh） 睥睨（p n）

4、 徘徊（pi hui）【国殇】 为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。【诡谲】 狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。【名望】 好的名声；声望。【愤愤不平】 非常气愤，心中不服。【非难】 指摘和责问。【口实】 假托的理由；可以利用的借口。【小题大做】 比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。【哗众取宠】 用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。【大义灭亲】 为了维护正义，对违反国家人民利益的亲人不徇私情，使受国法制裁。【伫立】 长时间地站着。【睥睨】 眼睛斜着看，形容高傲的样子。重点词语解释2022/9/288【国殇】 为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇

5、，战死【徘徊】 在一个地方来回地走。【浩浩荡荡】 原形容水势广阔浩大。后用来形容人群、事物等声势壮、规模大。【镗镗鞳鞳】 拟声词。原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。【犀利】 （武器、言语等）锋利；锐利。【拜手】 古代男子跪拜礼的一种。跪下后，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称“拜手”。【稽首】 古代的一种跪拜礼，叩头至地。【土偶木梗】 即土偶木偶。文中指用泥土塑成和用木头雕刻而成的神像。【拖泥带水】 形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。2022/9/289【徘徊】 在一个地方来回地走。2022/9/269第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。第二部分:主要写了屈原内心

6、的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。整体感知2022/9/2810第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。整1.结合文章的写作背景，谈谈本文的写作目的是什么。问题探究2022/9/28111.结合文章的写作背景，谈谈本文的写作目的是什么。问题探究22.作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？结合文章内容简要分析。 对风、雷、电的呼唤和歌颂，表现了作者对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切希望，也表明了作者对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还坚固”的黑暗和残酷的现实面前，作者深深忧虑祖国的前途，热切地祈求咆哮的风、轰隆隆的雷、长剑一般的电这些伟大

7、的自然力，来变革现实，把黑暗的世界“吹动”“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和“多么灿烂的、多么炫目的光明”。在神奇的想象中，主体和客体、人和自然合二为一，表达了作者对光明的热烈追求，显示了作者摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。2022/9/28122.作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的思想1.文章前两段的舞台说明有什么作用？ 交代了舞台场景、人物、道具等要素，为人物出场表演做铺垫。品味语言2022/9/28131.文章前两段的舞台说明有什么作用？品味语言2022/9/22.“风！你咆哮吧！咆哮吧应该你尽力咆哮的时

8、候”本段文字运用了哪些修辞手法？表达了屈原怎样的思想感情？ 呼告、反复和拟人。写出了屈原对风的热切呼唤，表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。呼 告 呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。2022/9/28142.“风！你咆哮吧！咆哮吧应该你尽力咆哮的时候”本段文字1.想象瑰丽奇特。本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力风、雷、电结合在一起，物我同化，使主人公具有了摧毁一切

9、黑暗的力量。写作特色2022/9/28151.想象瑰丽奇特。写作特色2022/9/26152.运用象征，感情含蓄、深沉。事物 象征意义风、雷、电 变革现实的伟大力量洞庭湖、长江、东海 人民群众无形的长剑 屈原坚定的信念2022/9/28162.运用象征，感情含蓄、深沉。2022/9/26163.运用多种修辞手法。本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。2022/9/28173.运用多种修辞手法。2022/9/2617 本文先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈

10、原，后重点写了屈原歌颂风、雷、电，怒斥神鬼偶像的内心独白。文章以奇特的想象、宏伟的气魄、雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的形象，表达了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的思想感情。 通过本节课的学习，我们对屈原有了更深层次的理解，对象征手法的运用有了更多的认识。课堂小结2022/9/2818 本文先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原，后重点写了1.请写出下列句子所运用的修辞手法。（1）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？()（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！() 课堂小练2022/9/

11、28191.请写出下列句子所运用的修辞手法。课堂小练2022/9/21.请写出下列句子所运用的修辞手法。（1）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ ( )（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ ( ) 课堂小练反问呼告排比反复2022/9/28201.请写出下列句子所运用的修辞手法。课堂小练反问呼告20222.下列说法错误的一项是 （ ）A.戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会现实，展现人的价值取向。 B.戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等，按题材内