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文档简介

1、Word 情感教育班主任工作的核心 情感教育班主任工作的核心 在班主任管理工作中，过于刚性的老师简单造成师生的僵持态势；过于温顺的老师有简单造成同学放任自流的弊端。假如从教育者自身找答案的话，我觉得班主任应当用敬重之心赢得同学，用信任之心激励同学，用关切之心引导同学，用理解之心唤醒同学，用宽容之心期盼同学，那么，问题就迎刃而解。 一、用敬重之心赢得同学 班主任必需摆正位置，稳定心态。人格塑造人格，班主任应设身处地，以心换心，以情动情，让教育过程轻松开心，才能收到好的教育效果。班主任应力戒空洞的说教，繁琐的要求，伤自尊的训斥，应当以伴侣式的对等谈话、沟通、争论、用深层次、多角度的疏导，来激发同学

2、的自尊心、自信念，从而转变不良行为习惯。 有位教育家曾经说过：用建议的方法简单让人改正错误。同学有过错，教育者不能肝火中烧，新帐老账一起算，以重火力扑向对方，以镇住同学，使其低头认罪保证不犯。但是，人假如没了自尊，也就是没了筋骨，要让他们自己站起来，只能是幻想。 二、用信任之心激励同学 在班主任友善、公平的开导下同学会对将来布满信念，会消失同学急于转变的良好开端。班主任要抓住这个有利时机，给同学以充分的信任，关心同学找到自己的闪光点。（班主任 ）比如，对后进生，要大胆的汲取他们参加班级活动，慎重的向他们委以重任，让他们担当力所能及的工作，从而使他们渐渐克服不良习惯，体会胜利的喜悦，树立自信、自

3、尊。当他们感到老师真诚地信任自己时，就会唤起他们深厚的热忱，全身心的投入到学习和其他活动之中去。 三、用关切之心引导同学 了解同学是一个简单的过程。往往听到有些老师这样说：我的同学，我还不清晰！由于班主任这种潜意识的思维定势，加之同学渐渐成熟，内心深处更加简单，就更难了解同学的内心世界。所以，作为一名班主任，要与同学保持同龄心理，做到和同学一起长大，常常和他们探讨一些问题，让他们感到班主任亲近并非高不行攀。师生之间难免也会消失冲突，但这些冲突也是推动他们健康成长的动力。 四、用宽容之心期盼同学 宽容是教育的法宝。在传统的不打不成才教育思想影响下，教育者信奉的往往是严教。岂不知只有有了宽容的心态，才能造成宽松的教育环境。有了宽松的教育环境，教育双方才能在冷静和谐的教育气氛中各有所思，各有所得。当然，我们强调的宽容，并不是放任。这种宽是以退为进的教育艺术，是为创设出一个宽松的教育环境、

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