对称平移和旋转教学反思-2

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 对称平移和旋转教学反思 对称、平移和旋转教学反思 身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的对称、平移和旋转教学反思，接待阅读，希望大家能够热爱。 对称、平移和旋转教学反思1 本单元主要让学生进一步熟悉图形的平稳和旋转，能在方格纸上把简朴图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简朴图形旋转90度。学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征;能画出一些简朴轴对称图形的对称轴。 本单元教材分为三片面，先分别教学在方格纸上平移和旋转简朴的图形。再教学轴对称

2、图形的进一步熟悉。让学生举行对比，一个图形平移前后只是位置变更，图形并不变更。在概括情境中教学简朴图形的旋转。图形的旋转是 指图形上全体的点都围着一个固定的中心点转动相等的角度。学生已经熟悉了日常生活里的旋转现象。本单元联系概括情境，让学生查看收费站道口的转杆开启和关 闭的过程，分别熟悉顺时针和逆时针旋转，学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针旋转90度。 旋转是一个难点，好多学生对于抽象思维无法理解。在教学过程中，可以让学生先把图画下来，转一下，然后再落实在格子图中，过渡一下。 轴对称在教学过程中主要要重视让学生在活动中进一步熟悉轴对称图形的对称轴。教材让学生分别用长方形和正方形对折，画出

3、对称轴，使学生熟悉到：对折后折痕所在的直 线就是这个图形的对称轴，正方形、长方形还能画出几条不同的对称轴，利用对称轴画出一个轴对称图形的另一半等，从而逐步加深对轴对称图形对称轴的熟悉，进 一步体会轴对称图形的特征。同时联系学生的已有根基和阅历教学简朴的平移。图形的平移是图形上全体的点沿着平行的方向等距离移动。一个图形平移后，各对应点的连线应保持平行。 对称、平移和旋转教学反思2 图形的对称教学反思 我国出名教导家叶澜说过：“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。我认为，本节课的最大特色是让学生亲自体验长方形、正方形等轴对称图形有几条对称轴的探索过程，表达了以学生为主体，提防培养学生查看、交流

4、、操作、探究才能，促使学生始终保持积极的学习心绪，亲身体验“做数学的全过程，感受了学习数学的喜悦，品尝了告成的喜悦。 本节课从创设情境入手，激发了学生学习的欲望，产生学习动机。接着通过实际操作，小组合作等多种形式引导学生主动探究什么是轴对称图形，什么是对称轴以及各种图形对称轴的条数和画法，通过自主探究、小组合作等方式，进一步提高学生学习的兴趣、参与热心，加深学生对新知的理解，对教材的练习举行有效设计，由浅入深，层层推进，课堂结果的总结质疑，把学习的自主权交给学生，努力表达新课程标准中“学生是学习的仆人的理念。这些都是本课教学值得断定的地方。 当然，在教学中也展现了诸多需要提升的地方，在今后的教

5、学中，我会发扬劳绩，持之以恒地运用告成的教学阅历于课堂教学中，对欠缺的地方自觉地提升，努力做到教学相长，常教常新。以上共计2668字 图形的对称平移反思 本节课自我感觉良好。从学识与技能上看，学生知道了一个图形沿一条线对折后两边片面能完全重合的图形就是轴对称图形，折痕所在的直线就是对称轴，知道了一般平面图形有几条对称轴且能用点划线画出对称轴，感受到不同的图形可能有不同的对称轴，这个目标根本达成。情感与态度价值观上，给学生留有确定时间与空间去想象，培养了想象才能与审美感，也给了学生时间运用已学的对称学识去设计去画，初步培养了创造美的才能，达成也不错。在过程与方法上，生确实体验了折纸、描线、画点划

6、线、查看、分析等过程，教师也由扶到放，该由生操作时尽量给他们时间去动手动脑，但其中去呈现出不和谐的因素。在第三个环节中学生自主折纸，证明平行四边形是否是轴对称图形时，也可能是遇到问题了吧，有的交头接耳，有的窃窃私语，有的左顾右盼，有的嬉皮笑脸，有的装模作样，没有真正成为学习的主体，没有真正成为学识的探求者，失去获得数学活动阅历的机遇。针对这种“自主学习的状态，在今后的教学中，应从如下方面加以提升：自主学习的内容应是现实的，有意义的，富有挑战性的，应建立在学生的认知进展水平或已有学识阅历根基之上；赋予充分的时间去探索，摒弃那种形式主义，探究一下即可，有没有结果无所谓，或只管片面学生有了结论即中断

7、探索活动，这样无形中在学生中形成恶劣影响，认为只要动动手即可， 老师不会追问。试想学生思想如此，实践活动怎能取得好的效果。在活动过程中，老师是否可配以适当的激励性评价，诸如：“方法独特的*组，专心潜心研究的*组，齐心协力的*组或*已有了初步的方法，望全班同学加油。在这样弥漫激情的激励性评价中，相信学生会变被动为主动，实现真正的自主学习。课标说得好，学识与技能，数学斟酌，解决问题，情感态度是一个紧密联系的有机整体，对人的进展具有特别重要作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学斟酌，解决问题，情感与态度的进展离不开学识与技能的学习，同时，学识与技能的学习务必以有利于其它目标的实现为前提

8、。由此只有四个目标相辅相成，相得益彰，才是一节完备的课。为此，在日后的教学中，力争抓目标，抓为实现目标而设计的每一个教学环节，实实在在的，落到位，不要贪图绮丽而忘了本质。 图形的旋转教学反思 本节课的教学内容主要掌管以下几个学识点：一是结合概括实例熟悉旋转；二是探索理解旋转的有关性质；三是能按要求作出平面图形旋转前后的图形。教学重点是掌管图形的旋 转变换及其性质。教学难点是能按要求作出简朴的平面图形旋转后的图形。 经过本节课的教学反思如下： 一、呈现学生身边丰富、好玩的实例，让学生充分感知旋转现象。 如风车的转动、钟摆的摇摆、时钟分针秒针的转动等等，使学生感受到旋转图形变换就在自己身边，图形变

9、换在生活中有着极其广泛的应用，从而表达数学来源于生活并且服务于生活。 二、发挥小组的合作交流意识，调动学生的学习积极性。 在本节课的教学片段中，老师设计的一系列问题串赋予小组这样一个辩论活动，目的在于磨练学生的口语表达才能、理解学识和思维才能，通过辩论加深了学生对学识的理解，增加了学好数学的信仰。因此，当学生的思维向更深层次进展并且趋于一致时，让全体的学生都体验到了告成的喜悦，由于大家都参与了学识的形成过程。 三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。激励学生创造美，表示美，同时使学生体悟到美观的图案其实可以用一个简朴的图形经过平移、旋转得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生

10、心情，提高学生学习数学的兴趣。 图案的赏识与设计教学反思课后小记： 这节课我选择了利用电脑的画图板来上，学生很感兴趣。整节课我主要是示范了窗花的制作、练习一的步骤、练习四的示范，感觉讲解过程还可以更紧凑，以保证学生有更多的时间去操作。 在结果的设计环节，学生很惊疑于自己的创作，原来很简朴的一块图案经过几次旋转和平移后竟然能产生分外美的效果，我还要求他们把自己合意的作品上传到学生博客的作业区。我想电脑上制作的效果要比纸上的效果好好多吧。 对称、平移和旋转教学反思3 ?对称、平移和旋转?是小学数学北师大版三年级下册的其次单元的教学内容，本单元把对称、平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容，主要

11、让孩子从运动变化的角度去探索和熟悉空间与图形。本单元学生主要掌管以下几个学识要点：会识别轴对称图形，并能在方格纸上画简朴的轴对称图形；会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简朴图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有好多对称、平移和旋转现象，因此，在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。 1、在导学案的设计中，主要以各种数学活动贯穿课的始终，让孩子们在动手操作中，熟悉平移、对称、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形或对称图形。在课中安置了“折一折“剪一剪“移一移“画一画“做一做等，这样在“做中学，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动

12、手才能，而且为学生独特的创意和丰富的想像供给了平台。 2、老师富有目的地呈现了身边丰富、好玩的实例，让孩子们充分感知平移、旋转、轴对称等现象。“轴对称图形中的剪纸和折纸撕纸，“镜子中的数学中的镜子，“平移与旋转中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转与轴对称图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。从而激发他们在小组内主动学习和交流的积极性。 3、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。在课中我们让学生赏识、收集图案，引导学生察觉美。让学生尝试设计图案，激励学生创造美，表示美，同时使学生体悟到美观的图案其实可以用一个简朴的图形经过平移、旋转或轴对称得到，从而初步开成以

13、简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。 学习兴趣就是最好的老师，通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，也再一次证领略“学习兴趣就是最好的老师，这就要求我们老师要擅长挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。但同时也察觉有的学生很不主动很不专心,画图不用铅笔和尺子,随心所欲乱画一气;有的同学不是很理解平移的方向,对往哪个方向平移多少格理解不透彻;把平移和对称搞混淆,今后在这些方面要加强针对性的训练。 对称、平移和旋转教学反思4 ?对称、平移和旋转?是小学数学北师大版三年级下册的其次单元，本单元把对称、

14、平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和熟悉空间与图形。本单元学生主要掌管以下几个学识要点：会识别轴对称图形，并能在方格纸上画简朴的轴对称图形；会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简朴图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有好多对称、平移和旋转现象，因此，在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。 一、呈现学生身边丰富、好玩的实例，让学生充分感知平移、旋转、轴对称等现象。“轴对称图形中的剪纸和折纸撕纸，“镜子中的数学中的镜子，“平移与旋转中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转与轴对称图形变换就在自己身

15、边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。 二、在动手操作中，熟悉平移、对称、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形或对称图形。在课中安置了“折一折“剪一剪“移一移“画一画“做一做等，这样在“做中学，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手才能，而且为学生独特的创意和丰富的想像供给了平台。 三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。在课中我们让学生赏识、收集图案，引导学生察觉美。让学生尝试设计图案，激励学生创造美，表示美，同时使学生体悟到美观的图案其实可以用一个简朴的图形经过平移、旋转或轴对称得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。 通过本单元的教学

16、使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证领略“学习兴趣就是最好的老师，这就要求我们老师要擅长挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。但同时也察觉有的学生很不主动很不专心,画图不用铅笔和尺子,随心所欲乱画一气;有的同学不是很理解平移的方向,对往哪个方向平移多少格理解不透彻，把平移和对称搞混淆,今后在这些方面要加强训练。 对称、平移和旋转教学反思5 教完?对称、平移和旋转?，察觉学生在掌管旋转这一学识对比难。让我斟酌好多，本单元的重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简朴轴对称图形的对称轴，知道有的轴对称图形的对称

17、轴不止一条，进一步体会轴对称图形的特征；进一步熟悉图形的平移和旋转，能在方格纸上把简朴图形分别沿水平方向和竖直方向各平移一次，把简朴图形按顺时针或逆时针方向旋转90度；以及运用对称、平移和旋转的方法在方格纸设计图案。由于在生活中有好多对称、平移和旋转现象，因此，在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。 一、创设教学情境，激发学生求知欲望。 “教学的艺术不在于传授的才干，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，如何鼓舞、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，用心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的

18、学习动机和奇怪心，调动学生求知欲望，进展创造思维，培养察觉精神。在教学图形的旋转一课时，我提防创设情景，先让学生玩一个颠倒画的嬉戏：“心爱的笑脸图颠倒后成了哭脸、“满脸皱纹的老太图颠倒成了带着王冠的美观公主、 “老渔翁坐着船在宁静的湖面的捕鱼图颠倒成了大鸟叼住了小人的画面、“神情肃穆、发怒的老兵成了戴着礼帽面带笑容的老人，通过让学生逐个想象出每幅图颠倒后的画面来层层鼓舞、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。 二、联系生活实际，让学生感受生活中的数学。 ?数学课程标准?强调学生的数学学习内容是“现实的、“重视从学生的生活阅历和已有的学识中学习数学和理解数学。图形的旋转是指图形上全体的点都围着一个固定的中心点转动相等的角度。学生已经熟悉了日常生活中