小学美术人美一年级下册太阳太阳教学设计

1、太阳一、教学目标：知识与技能：熟悉工具和材料,进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计太阳的形象。过程与方法：通过欣赏多种形式的太阳作品,提高学生的想象能力和创作能力 ；在设计与制作中,提高动手操作能力。情感、态度和价值观：通过太阳及光芒的多种设计和表现,培养学生的个性、创新精神、耐心细致的学习态度,以及对美术学习的兴趣。二、学情分析：一年级的学生大多在七岁左右,经过泥塑花点心一课的学习后,掌握了揉、压、捏、搓的泥塑技法。本课在此基础上，教给学生利用身边的工具将太阳制作得更加精致。每个学生都有自己的心理特征、动手能力，通过欣赏大量不同形式的表现太阳的作品，丰富学生的视觉表象，增加学生的知

2、识储备。三、重难点：重点：学习用泥塑的方法设计制作太阳的脸和光芒。难点：设计出的太阳富有个性和创意。四、教学过程：（一）引入：欣赏课文片段阳光 是谁带给我们阳光？是太阳。揭示课题太阳【设计意图】了解现实生活中真实的太阳:太阳是宇宙中一个会发光发热的球体。调动学生已有生活经验,引起学生共鸣。（二）启发引导：1、太阳带给我们什么感受？ 小结：太阳给我们带来了温暖和光明，它孕育着地球上所有的生命。有了它，我们才能感受到寒暑。2、欣赏古人心目中的太阳：早在上古时期，人们为就为太阳的种种现象创造了一系列的传说。太阳既有人与神的特征，是金乌的化身，又是会飞翔的太阳神鸟。太阳神鸟金箔饰：整个金箔饰呈环装，内

3、层是等距离分布的12条旋转的齿轮光芒，外层是4只相同的逆时针方向飞翔的神鸟。它代表着一年四季的轮回和一年12个月周而复始。帛画中的太阳：一只黑色的三足乌鸦，周围是金光闪烁的“红光”，又叫“金乌”。金乌，是太阳的别名，也称为“赤乌”。 阿兹特克人的太阳历石：在阿兹特克人眼中，自上帝创世以来，墨西哥人曾经历过四个太阳，最后，只有第五个太阳即石盘中央的太阳是胜利者，并且一直运行着。因此这是墨西哥人奉献给太阳神的一块纪念碑，它本来装饰在神殿的墙上的，上下左右分别代表前四个太阳，第五个太阳的周围是它的光芒，宝石和鲜花等，是对新的太阳的礼赞。【设计意图】欣赏课文中古人是如何表现太阳的,体会古人对太阳的崇拜

4、和联想。3、欣赏学生作品提问:你认为书本上的哪个设计最有趣,它让你联想到了什么?【设计意图】学生思考并回答问题。了解同龄人是如何表现太阳的,开拓思维。5、欣赏教师作品四季的太阳春天的太阳漂亮，夏天的太阳炙热，秋天的太阳五彩缤纷，冬天的太阳温柔可人。【设计意图】进一步感受太阳的形象不是真实的，而是想象出来的，所以才特别。6、再次欣赏有特点的太阳想象。7、你会做一个什么形状的太阳呢？回忆泥塑方法。【设计意图】回忆泥塑技法,为制作太阳形象作铺垫。 （三）创造表现：1、教师示范：如何表现一个特别的太阳 2、对比总结：通过改变太阳的光芒和色彩就可以让太阳变得更有个性。小结:通过改变太阳的色彩、光芒、表情、装饰物等,可以变成性别不同、年龄不同、个性不同的太阳。【设计意图】示范、对比总结，解决教学难点,引导学生设计出有表情、光芒丰富,具有个性特点的太阳形象。学生实践：设计一个造型特别、颜色丰富的太阳。【设计意图】审美引导后进行美术创造，培养学生动手实践的能力。（四）评价展示：1、自评：说说你的想法和创意；2、互评：你喜欢哪一个太阳，它哪个地方吸引你了；（五）课后