朗读课教学反思范文

1、朗读课授课反思朗读是语文授课中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其碰到感情的熏陶，从而达到阅读授课美感，乐感，语感，感情的友善一致。朗读自己是一种有声语言的艺术，朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用，使学生深刻领悟到作品的思想内容，从而感人学生的感情。在朗读中引导学生商酌课文（包括词句，段落，篇章）的含义，情调，风采，想象作者写作时的心情和情绪。诚然读的是作者的语言，但其中包括了学生自己的主观感觉，毫无疑问，这大大有助于对课文的理解和领会。朗读还是培养语感的一种好方式。祖先云：“读书百遍，其义自见”。经过朗读学生感觉作者遣词造句的正确，鲜亮，形象，掌握语言的结构

2、美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的授课中，我侧重对学生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的感情。一、要读得好，有感情地读，第一要会读，读得正确，读得流利。课堂40分钟，我们所要完成的任务是好多的，时间是特别紧促的，我们利用课堂让学生熟悉课文，对学生作合适地指导是可以的，但若是完好依赖课堂的时间，让学生把课文从不会读到会读，从会读到有感情地读，这是比较困难的，基本上也是很难实现的。这除了时间的原因外，还有现在的课文大部分已有必然的难度，比较长，和学生个体之间水平的差异。因此，我侧重让学生在课前的朗读预习。在课堂上我又经过听录音，范读等，

3、给学生一个初步的整体的印象。再让学生结合读课文自由学习生字，为学生正确地朗读课文打好基础。尔后给学生充分的时间和机遇，让学生自由读，小组读，比赛读等，使学生把课文读通，读正确，读流利。为学生有感情地朗读课文打下轧实的基础。在生活中学生都有丰富的感情体验，但在学习中，他们对课文的感情的体验是不足的，而且水平也是不一样样的。因此，在授课中应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读中领悟到的那一份感情说出来，扬长避短，带动其他学生对文本中感情地体验，使那些对文本中的感情体验不够了然，或暂时还没有领悟到的学生有一种豁然开朗之感，有利于全体学生把这一感情更鲜亮地表现出来，为感情朗读课文指明方向。三、创立情境，

4、宣染气氛。感情其实不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它拥有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创立必然的情境，在班级里宣染合适的气氛是特别必要的。比方：让学生看课文的动画显现，介绍一些课文的时代背景，请学生分角色朗读或演一演，也可以请学生说一说或想象一下近似情况下的心感情觉，自然，教师的感情朗读是一种有效而常用宣染气氛、感染情绪的好方法。四、教师发挥领头羊的作用。学生特别是低年级学生他们的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，但他们的模拟能力和表现欲望是特别强的。因此，教师应侧重范读的重要性，发挥在朗读时的领头羊作用。自然，教师可是起到一个带头作用，模范示范作用，并不要修业生照搬照抄，囫囵吞枣。模拟也应带有自己的特色，发展自己的个性。这时就需要个别读，比赛读等形式，让学生充分显现自己，也让学生互评互学，不断提高。这是我对培养学生