《曹冲称象》教学反思

1、曹冲称象授课检讨曹冲称象授课检讨上课一开始，我就依照学生已有的知识经验进行启迪：“孩子们，你们都见过大象吗?大象的模样是什么样的?”同学们乐开了花，纷繁举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说，从电视动物世界看过，大象还能够够替它的主人复仇。刘湛站起来说：“原来我读过盲人摸象的故事，里面是这样描绘大象的，大象的身子像一堵墙，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一根粗绳子。”我顺便导入：“你说得很好。大象这么大，终究有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个方法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么方法吗?”他们高声说：“想。”一、敬爱学生个性化理解当同学

2、们说完了他们的想法后，我问：“当时，大官员们想出了哪几种称象的方法?能经过念书谈谈自己的见解吗?”大家依照我的问题开始了念书。到沟通建议的时候，一只只举起的小手像冒尖的春笋，我真不知道点谁说好。刘大海焦急了，自己站了起来：“老师，第一个官员的方法不好，造一杆大秤，除了提不动以外，最重要的是造杆秤就要砍树，砍树是损坏环境的表现，没有了大树，发洪水的时候怎么办呢?”我笑着说：“有道理，可是，合理地采伐木材仍是能够的。”马上有人反驳：“这不合理。又不是什么大不了的事，就是为了称一头大象，就要砍掉一棵树，不能够。”哎!看来平时我跟他们讲了太多绿化的重要性，他们真实跟花草树木成立了感情。刘梓涵接着说：“

3、老师，第二个官员的方法更不好。由于别人送曹操一头大象，他原来就很快乐，带着官员们和儿子一同来观看，他怎么舍得宰杀大象呢?再说，大象也是人类的好朋友，是不能够任意杀戮的。”不知谁高声总结了一句：“怎么古代的官员这么不注意环保，环保意识也太差了。”“环保意识”这个词仍是学生在学习课文时接触的，没想到他们记忆这么深刻。听了孩子们的建议，我在心里暗暗地叹息，现在的孩子真是大不相同样了。我微笑着点头，并投以同意的眼光。就这样，我搭建了一个显现的平台，把讲堂时间“松手”给了孩子们。二、让学生自己动口着手第二节课开始，好多孩子都惊异了，由于我给每个小组发了一个装了水的水槽和一个方便盒，要修业生自备了一个玩具

4、和很多小石子。我说：“老师有几点建议。第一，在小组内读课文，画出曹冲称象方法的句子，在小组长的率领下多读几遍;尔后，用桌上的工具模拟曹冲称象;第三点，小组合作分工，边演示边表达。”说完，同学们就开始叽哩呱啦地读课文，画的画，读的读，教室里挺喧杂的。尔后，他们就开始操作了。我边巡视边指导，观看每个小组的演示，倾听他们的表达。还真不错，能把书上的语言变成自己的语言，连最惧怕的唐诗，在小组活动中也敢着手动口了。孩子们兴趣盎然。全班沟通的时候，各个小组都派出了精兵强将上场，绝不服输。有的失败了，主动要求重来一次，有的两人合作，一人演示一人表达。台下的学生欢声一片，掌声不断。讲堂活动在活跃而有序的环境下

5、顺利地进行。整节课没有了传统授课中过多的解说，学生成为讲堂的主人，他们有兴趣去合作达成自己所感兴趣的问题。三、培养学生研究意思课后，我部署了几项作业，学生能够有选择地达成：可否把你所知道的称象的方法讲给别人听;可否跳出课本，经过查阅课外书、咨询大人、上网找到另一种称象的好方法。创办性地复述课文。曹冲称象一课是一篇记述文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事曹冲称象为学习资料，创立了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是依照事情发展的次序介绍的，授课中我主要让学生自读，多种形式朗诵，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。经过理解文字语言去理解曹冲称象

6、的方法。授课中教师指导学生抓住文中几处内容进行对照。(1)官员们和曹冲的对照(2)曹操前后态度的对照(3)官员们称象的方法和曹冲称象的方法的对照。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在授课第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来重申曹操对这些方法是不满意的。在授课第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲当时是怎样称象的。注意指导学生抓住表示先后次序的词“先尔后再最后”，描绘称象的过程，为复述课文作准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的方法是想出来的。表现在第一，他仔倾听别人的讨论，从中碰到启迪。第二，他能够创新。为了激发学生的创办力，在结尾

7、处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启迪学生进行创办性思想。我说：“若是当时你就在现场，你还有什么好方法，能称出大象的重量?”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热情地讨论。一名学生欢乐地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦!我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只需每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就能够知道大象有多重了。这样称不是更快更简单吗?嘿!说得真不错!教室里马

8、上响起一阵掌声。我绝不吝啬地封给这个学生一个“雅号”“赛曹冲”。“还能够够用粮食代替大象的重量!”“只若是比较沉，又简单计算重量的东西都能够。”“你想得很好，”这时，有个学生站起来说：“老师，我从前见过一种地秤，连汽车的重量都能称出来。我们也能够把大象追上去。”孩子的答案是对的，可是他没有考虑当时还没有地秤这种东西，可是他的思路也是对的，他没有一味地从别人已经想好的思想角度出发，而是想另辟路子。他的这种考虑问题的方法应当获得老师的激励，这不正是学生发散思想此后获得的成就吗?可是在三国时期，能解决这个问题可是太不一般了。所以我们才说曹冲是聪颖的呀!”就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。我想，

9、若是当时没有想到这个问题，惟恐学生不会对曹冲是怎样称出大象重量的这个问题掌握得这么牢固。也正是我经过让学生在学习课文的基础上，去研究更多的称重的方法，使学生限制在一点上的思想获得了发散。使他们学会了从不相同的角度上去思虑问题的答案，学生答案的丰富高出了我的想像。只管学生的创新求异有时是不能够熟的，或是可笑的，只需能经过正确的方法改换学生去积极的运用大脑思虑问题，从这里我也知道了学生实质上是有很大潜能的。这些潜能就必然能在授课中被释放出来。我们每一位教育者也要多赏赐学生掌声与叫好，少责问与责怪，使学生成为勇于试一试，敢于研究，在失败和挫折眼前不气馁，而且有积极健康心理的开拓型人才。本课也有一些不

10、足之处：如：为了帮助学生进一步认识曹冲秤象的过程，能够让学生联合课文内容，动笔画一画每一步。模拟曹冲秤象的故事，着手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能够称出重量。本节课围绕“称象”这一思路去张开授课活动的，学生在阅读、思虑、讨论中试一试了自主学习，理解中悟情明理，在思虑取发挥想像，求异求新，大多数学生很会。授课重点和难点经过多媒体课件显现，学生一看就懂，既省事又奏效好。讲堂授课是门艺术，我要不断进步，让自己在讲堂上更具生命力。曹冲称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。因此可知曹冲善于察看，善于动脑真是个聪颖的孩子。依照课文交代：故事中的曹

11、冲也才七岁，班里的学生也宽泛是这个年纪，于是，我创立一个宽松的讲堂情境，激励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的授课收效。一、讲话导入，课题处思疑常话说得好：好的开始是成功的一半。授课中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，经过对“鸡”、“羊”、“牛”的交换，间接推出牛的重量。尔后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西倒是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事曹冲称象。”二、有的放矢，向四十分钟讲堂要质量在授课曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先再尔后”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在讲堂学习

12、过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象终究有多重呢?”“他叫人依照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“终究”“果然”，这些词要指导学生经过朗诵，联系上下文意会意思。经过这几个环节，学生对这一难点基本上打破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了讲堂的有效性。三、读文思疑，合作解疑，课件打破难点阅读课的授课是语文科授课的重点，称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪颖孩子。在授课过程中，我重视学生在充分念书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么方法来称象?曹冲用的是什么方法?”尔后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论

13、，最后解决问题。四、不足之处，仔细总结检讨曹冲称象这篇课文就是告诉我们“平时多察看，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。简略易懂，学生很容易理解，但他们在生活中可否养成爱察看，思虑的习惯呢?由于这节课安排了比很多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是急促的，不深入的。若是我能联合实质，问一问学生：在生活中你碰到过什么难题?你是怎么做的?这样学生从课文中悟出的会更多。我想：此后的每节课若是都能从多个方面着手进行备课、授课研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文讲堂也能渐渐走向成熟，走向完满。曹冲称象是一篇老

14、课文了，学过文章的学生都会身深深记着这位聪颖机智的孩子，会被他的聪颖所佩服。我在授课这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力求让“趣”贯串向来，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的收效仍是不错的。下面是我教后的几点检讨：优点:一、我能把新课程的新理念在讲堂上得以充分的表现，打破原有的授课方式，创办性地开发学习资源，创办了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、快乐的学习气氛中自主学习。老师和学生是相同的对话关系，真实把主体地位还给学生。二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓重的阅读欲望，把课文学习作为自主研究的需要。好似：课文伊始，从曹操的良种截然相反的表情下手，

15、让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读希望，让他们满怀兴致的朗诵课文，在研究中解决问题。三、讲堂上我尽可能把时间送还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思虑和研究，并赏赐合时的引导，辅助学生概括总结。四、我在授课中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。讲堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力获得了提高。五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。不足之处:“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思想。充分让学生

16、勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只需我们引导实时，相信孩子们智慧的火花会实时闪现，个个都会成为“智慧星”。改良举措:以小学生耳熟能详的小故事，为学习资料，创立生动的学习情境。全文共五个自然段，是依照事情发展的次序介绍的，授课中主要让学生自读，多种形式朗诵，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。经过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。曹冲称象是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记着这位聪颖机智的孩子，会被他的聪颖所佩服。我在授课这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力求让“趣”贯串向来，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文资料的收效仍是不错的。下方是我教后的几点检讨：一、我能把新课程的新理念在讲堂上得以充分的表现，打破原有的授课方式，创办性地开发学习资源，创办了兴趣盎然的语文学习生活，学生在简单、快乐的学习气氛中自主学习。老师和学生是相同的对话关系，真实把主体地位还给学生。二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓重的阅读欲望，把课文学习作为自主研究的需要。好似：课文伊始，从曹操的良种天壤之别样的表情下手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗诵课文，在研究中解决问题。三、讲堂上我尽可能把年光送还给学生，把我提出抵