初中英语阅读教学的心得体会

1、第 第 页初中英语阅读教学的心得体会 接触Goforit教材有四年多了。可以说这两年多的时间，对我是一种很重 要的成长，也是一次很深刻的历练。从初登讲台时的害怕与茫然，到现在的自信与明亮，我渐渐明白了老师对同学产生的影响是很大的。依稀记得初上阅读课，面对隐藏于文本中的语法知识，面对跳跃在文本中的语言知识，我试图把它们全都揪出来，一一排列，毫无保留地传授给同学。我以为自己的负责，能够换来学生的感恩与互动。可是课堂上，他们却埋头做笔记，丝毫不来搭理我。心里很不是味道，莫非他们对我的课不感爱好吗？经过一次次的教研活动后，我茅塞顿开。原来阅读教学不是语法知识的满堂灌，也不是停留于单词与词组的肤浅传授。

2、英语老师的职责是，充分利用阅读文本，恰当地运用教学策略，去培育同学读的兴趣，提高同学读的技能。于是我开始仿照正确的阅读教学模式，借鉴教研活动中所汲取到的好的教学方法，并在自己的课堂上渐渐实践。一番尝试后，我惊喜得发觉，同学其实很情愿和老师互动。坚持下来，他们的学习爱好也高涨了很多。经过两年多的课堂实践，我感觉应当在下面三个方面把好关。一课前。在阅读课前，我总是会布置预习任务，要求同学运用已有的语音知识拼读生词或者跟读磁带，以此来预热新词汇。这能给仔细预习的同学搭建自我展示的平台。在课堂上，他们能够较快地发出这些词汇的音，适当予以表扬，鼓舞其余同学学习。此外，我设置相关问题，要求同学能够带着问题

3、去通读阅读文本，援助他们以更好的状态投入到课堂学习中。二课中。在课堂上，读前的导入起到承前启后的作用。我就设计自由讨论活动，选取对话课的内容，并自然延伸到阅读文本生词的呈现。如在上八上Unit10Imgoingtobeabasketballplayer.SectionB3a时，我就抛出“Whatareyougoingtodowhenyougrowup?”“Howareyougoingtodothat?”“Whereareyougoing?”鼓舞同学自由争论，转而展示Lucy的照片，并引出“ThenwhatisLucygoingtobewhenshegrowsup?”“Howisshegoing

4、todothat?”“Whereisshegoing?”，逐步呈现相关照片，激励同学看图猜想，自然导入新词汇。在这种轻松愉悦的交际氛围中，同学习得语言知识的速度就较快。更何况有课前的预习作铺垫，他们对于新词汇的掌控相对比较轻松。读中的文本处理发挥着至关重要的作用，能决断阅读课的成败。我一般采用表格的形式，以表格的形式为文本搭建框架，分层次布置任务，指导学生运用略读或跳读的阅读策略，去搜集信息、分析处理信息与归纳总结信息。在探究分解文本的同时，他们的阅读习惯和技能也得到了培育。当然，读后的落实也是必不可少的环节。每次阅读任务完成后，我就会依据文本内容设计丰富多彩的读后活动，或词汇练习，或短文填空

5、，或口头争论表格内容等。口头争论比较能够检测同学的口语组织与表达技能，虽然他们常常会犯些小错误，但是他们敢于说，勇于说，是值得表扬的。仿写是我采用较多的一个读后活动，目的是以读促写，以写落实文本中习得的语言知识。写完后，我会鼓舞同学相互共享彼此的文章，建议其余同学记录某些错误的语言表达。既能练习听力，又能在纠错的活动中，提高自己的语言水平。同学很良善，也很热心，他们会很认真地去倾听，也会很仔细地去指出错误。如此一来，大家在互帮互助共同提高。三课后。课后，我会要求同学进行肯定的自我阅读，如每个星期一篇。要求他们在笔记本上摘录好词好句，以此积累词汇量，渐渐养成自我阅读的习惯。采纳上述方法进行阅读课教学之后，同学对英语课文的畏惧心理清除了，绝大多数同学开始喜爱上阅读课。他们认为，学完一篇课文，不仅可以了解英语国家的风俗习惯，还培育了自己敢说、爱读的好习惯，更重要的是阅读理解技能提高了。在平常的测验当中，阅读理解题的得分率不断提高。这也对英语教学的其他方面起了很大的促进作用。阅读理解技能的提高，可以大大促进英语听、说、写的技能的提高，他们之间是相辅相成的。而且，还可以提高同学的自学技能，为将来的进展