(部编)人教版小学语文三年级上册《习作我来编童话》优课教学设计0

1、用频频构造法写童话教课方案【设计理念】以“群文阅读”为策略，整合课内外阅读资源，提出语言密码信息，发现表达规律。以绘本小猪变形记为媒介，续编绘本，让孩子在轻松快乐气氛中学会用频频构造法创编童话故事。【教课内容】部编版三年级语文第三单元写作我来编童话【教课目的】1.2.3.发现频频在表达中的作用；认识频频构造的特色；会写频频构造的童话故事；激发学生阅读童话故事，阅读绘本的兴趣。【教课要点】学会用频频构造编写童话故事【教课过程】一、版块一：初识“频频”很奇特课件出示课外阅读孤独的球片段一，师生合作读。片段一：经常在我专心写稿的时候，她突然出现了。“给我两张纸！她说。“去跟妈妈要去。”“我不要，我要

2、跟你要！”“你没看到我没时间？”“给我两张纸！”“你到客堂去玩好不好？”“给我两张纸！”“你究竟想干什么？”“给我两张纸！”她说。我不得不翻开抽屉，很不耐烦的递给她两张白纸：“好，此刻回到你的书桌上去。”2.沟通：这是一个作家爸爸和她四岁女儿的对话，从对话中你发现那个句子特别多？你感觉这个女儿如何？（率性、倔强、执拗）课件出示片段二：“樱樱！”“哎。”“樱樱！我昨天夜晚做了一个梦。“哎。”“你知道我梦到什么了吗？”“哎。”“你猜。”“哎。”“我梦见一张纸。“哎。”“樱樱。”沟通：这个片段中你那个字出现的次数最多？你有感觉到这是一个如何的女孩？你能猜猜这两个片段出的题目吗？4.师生沟通后小结：频

3、频就是为了重申某种感情，特地重复使用的某些字、词、句或段落等。频频拥有奇特的力量！二、版块二：绘本考证，再识“频频”很奇特1.课件出示绘本红点点绿点点的开头和结尾:红点点是条毛毛虫，绿点点也红点点是只蝴蝶，绿点点也是。是。匕们总疋在起。一同一扭一扭地爬。一同哼哧哼哧啃树叶。一同喝露珠。一同荡秋千。以后匕们总疋在起。一同忽闪忽闪地飞。一同闻花的香味。一同看月亮。一同在树叶底下躲雨。发现有个什么词用的最多？请学生谈一谈感觉到了什么？3.课件出示小熊住山洞，找频频，谈感觉。4.小结：联系方才读过的几段文字，我们能够发现，“频频”这类表达方式，能够是一个字，也能够是一个词，或许是一个句子，甚至能够是一

4、个段的频频。再读“频频”很奇特！三、版块三：认识小壁虎借尾巴情节构造，深入“频频”构造1.沟通达成小壁虎借尾巴频频构造图。学生说要点词，教师利用西沃软件拖动、粘贴要点词。向谁借尾巴的作用先写什么再写什么向（）借向（）借向（）借2.思虑：小壁虎借尾巴三次写法上有什么共同特色？它都是先写什么?再写什么？它们的次序能够互换吗?3.沟通后小结：三次借尾巴都是先写向哪一种小动物借，再写动物不借的原由，像这样的写法我们就叫频频。频频的情节多次出现，构造同样，内容邻近，我们就叫它反复构造。四、板块四：续写绘本故事小猪变形记，运用“频频”1.2.3.出示绘本小猪变形记，察看沟通小猪“第一变”和“第二变”；比较

5、“第一变”和“第二变”在情节构造上的同样点和不一样点；沟通后发现：同样点（1）都是依据“怎么变夸耀被揭示变回原形想下一个想法”的思路进行；2）在表达上，说话人都是在中间；3）要点演示说话人在中间的表达方式，特别是几处标点符号要注意。不一样点：“怎么变”和“第三者反响”不一样4.学生梳理以后，出示习作要求，学生练习。（1）猜一猜，写一写，小猪接下来会放弃吗？她还想变为什么小动物呢？请你想象一下，选一个写下来。2）注意用上“频频构造”法，在续写故事的时候，请必定先想清楚，再写一写，我期望你的想象能够超越绘本。3）写完以后，小声读一读，看看句子能否通畅。五、版块五：评论习作，深入“频频构造”编写童话故事学生习作达成后，出示“八星级”评论要求：（1）能依据“怎么变”“打招呼”“被揭示”变回原形“想到下一个想法”五个环节来写，得五颗星。（2）能正确运用“说话人在中间”的表达方式的再得两颗星。（3）能够安排一个“