一年级下册语文《送阳光》教案及原文

1、一年级下册语文送阳光教案及原文教科版一年级下册语文送阳光教案教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。教学重点：理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。教学难点：品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。教学流程：一、谈话导入，出示课题。同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园

2、”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。我和祖父的花园。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代著名女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说呼兰河传。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?二、初读课文，整体感知。1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?三、再读课文，理解感悟。1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我

3、”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓)3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父铲地，我也铲地。祖父浇水，我也抢过来浇。祖父笑了，我也笑了。我开心地笑了，祖父也开心地笑了。 你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。) 这样的句式是否重复了呢? 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的

4、祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。) 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当的时候，祖父笑了”来说一段话。师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊! 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的园子呢?师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再

5、一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。 谈谈你对这段话的理解。(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。四、联系生活

6、，升华情感。师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!一年级下册语文送阳光原文苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了，不能出屋，天天念叨着：“多想见到阳光啊!”清晨，苗苗到草地里去玩儿。朝阳照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光，苗苗想：“多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。”苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。苗苗一进家门，就直奔奶奶的屋里去了。“奶奶，

7、奶奶，您不是想见到阳光吗?我把阳光给您带回来了!”苗苗一边说着，一边打开包得严严实实的裙子。可是，不知为什么，裙子里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢?跑哪儿去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经跑到你的心里去了。”一年级下册语文送阳光教学反思1、师生对话延展内容：师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光?生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光?生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。(出示：苗苗把阳光包在

8、裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。)生：读句子。师：你们觉得哪句更合适，写的更好?一起再读读这句话。生：第二句话。(读句子)师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。生：一进门，就直奔她去。2、指导学生带着感情朗读课文很到位：“奶奶，奶奶，您不是想见到阳光吗?我把阳光给你带来了!”读苗苗的话要读出急切的语气。奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经跑到你的心里去了。”读奶奶的话应该读出和蔼、亲切的语气。1.一年级下册语文做什么事最快乐教案2.一年级下册语文快乐的小公鸡教案3.一年级下册语文乌鸦喝水教案4.一年级下册语文春天来了教案5.一年级语文下册语文园地

9、六教案6.一年级下册语文棉花姑娘教案一年级下册课文四个太阳教案设计 篇1教材分析四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计理念我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自

10、悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。第一课时学习目标1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。课前准备1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。2.教师制作多媒体课件。学习重点认识这13个生字，书写3个生字。学习难点13个生字的识记和

11、课文中长句的正确朗读。学习过程一、歌曲激趣，写字导入1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放种太阳)生：太阳。2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)3.齐读课题，指导书写阳字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!二、整体感知，识记生字1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡视。2.识记生字。小组合作，认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视)反馈，

12、提醒字音难点。老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。去拼音认读。师：没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗?(师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。去拼音生字)齐读-男女生分读-打乱顺序读3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡视。4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的

13、是生字、长句)指名读-全班评议-齐读5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流各自感受。设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要

14、比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。6.三读课文。同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写夏)生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写春)生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图，写

15、秋)生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写冬)三、指导书写因、园1.师出示因、园：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里?生：我发现他们结构相同。生：他们都有个方框儿。生：他们里面的字不相同。园字里面是个元，因字里面是个大。2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。3.师范写4.生先书空两个字-生描写、书写-师巡视四、小结一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!一年级下册课文四个太阳教案设计 篇2【教学过程】一、引入新课1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。在游戏进行到一定时间，

16、教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。3. 揭示新课内容：今天我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？）

17、学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题1. 学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。2. 反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自

18、主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。3. 分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）三、用心读文，感悟课文内涵1. 读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。第一篇：一年级语文下册看电视教案及反思

19、一年级语文下册看电视教案及反思教学目标：初读文，读准字音，注意停顿。2、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。教学重难点：学会生字的音形义。第一时一、猜谜语引入、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）二、学生选择自己喜欢的方式自由读文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。2、同桌互相请教，解决疑难。3“小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。三、再读文：（一

20、）、出示本节要学会的6个生字，让学生认读。（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。（三）、检查识字情况。分析生字的结构部首。2书空生字的笔顺。四、指导写字、全部是上下结构，2、教师指导写“家”“爸”，师范写，学生临摹。教学反思：在文开始之前，我以谜语引导学生进入文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认

21、读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词造句，以便培养学生的说话能力，但这节还有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。第二篇：人教版语文一年级下册看电视教学反思看电视教学反思巴彦淖尔市临河区第三小学左美萍这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，我把教学的重点之一放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。，我还注意对

22、学生进行语言文字的训练，如用“因为所以”的句式进行说话练习。另外，对于一年级学生来说，还是以识记生字为教学重点，所以我把本课重点之二放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的？”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。由于我对低年级教学的重点-识记生字的教学，还掌握不到教学的技

23、巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。第三篇：看电视教案和反思语文S版一年级上册识字六：看电视教学设计吉首市第二小学：陈湘一、教学目标：1.认识会读“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”等生字。 2.通过游戏活动，帮助孩子理解词语内容，激发孩子识字认字的兴趣。 3.借助诗配动作创意活动，帮助孩子加深对课文内容的理解记忆，激发孩子创新思维。二、教学重难点：1.让儿歌中的词语有形象化表现，帮助孩子理解识记。 2.通过游戏活动，启发孩子创新思维，激发孩子识字兴趣。三、教学准备与课时： PPT两课时四、教学过程：（一）看图说话导入1 .师： 同

24、学们，我们在之前有通过看图识字和帖字卡的方法识记生字，你们知道吗？有一个小朋友的记字方法与众不同，你们知道是什么办法吗？请轻轻打开书，识字六，请拼读课题。 2.在老师的带领下书空课题，齐读两遍。3.观察图，图上有谁？他们在干什么？小男孩说了什么？（二）根据插图解课文1.这位聪明的小朋友是用什么方法识记生字的呢？（看电视：看，用眼睛看，目字底。） 2.那么，他看的是什么电视？同学们想不想看？【播放视频片段】 3.看过电视之后，这位小朋友还写了一首儿歌，想不想读读看？【示课文儿歌】（三）结合图示感知课文师：你们知道吗？老师今天也从动画城请了许多的小精灵，不过，想要见到他们可不容易，要像孙悟空一样，

25、经历九九八十一难，才取得正经呢！敢不敢接受挑战？如下： 1.大声拼读课文，圈出不会的词语。 2.随文识词，看图理解词语。（大风车、七色光、孙悟空、动画城、唐老鸭、米老鼠、葫芦娃、宝莲灯）3.画停顿节奏符号，词语连读朗读练习。 4.找出动作的字，练习重度。（闪、来、追、举） 5.找出轻声字（着、芦），练习轻读、快读。6.数数儿歌有几句话。（一句，并不是每一行都是一句话。） 7.按照要求跟读、齐读儿歌，强调词语连读、动词重读、轻声快读的朗读技巧。（四）识记游戏：找朋友师：孩子们，你们真棒！不仅顺利通关，还用自己的学习热情感动了今天将要到来的小客人。小精灵们要跟大家做朋友了，谁想和我做朋友？（对接暗

26、号交朋友）游戏约定（师：谁想和我做朋友？生拍手齐呼：我想和你做朋友。师：点名XXX，请你读。生：YYY,xy/yxd的y。师生一起：XXX和ZZZ动画人物是朋友。）认读：视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝等几个字，交白雪公主、一休哥、叮当猫等几个可爱的精灵朋友。（五）创意背儿歌1.看图背儿歌；(降低识记难度，帮助形成记忆。)2.舞蹈动作被儿歌。（加深识记，增强理解。)（六）写字小能手1.米：(大米、玉米、小米)2.来:（来了、到来、来去、来回）3.车：（风车、小车、车子）4.七（七个、七人、七天）（七）字词乐园（词语积累）（八）魔力耳小游戏：听字的拼音与笔顺，回答问题。（口头巩固）五、板书

27、设计识字六看电视六：教学反思这是一节识字课，较之前的低年级常规课而言，进步最大的是课堂的组织教学，这一进步，得益于市教育局领导的关注与建议，也受恩于我的师傅手把手耐心指导。特别感恩！这节课上，孩子们通过闯关小游戏初步认识了“视、色、光、孙”等生字，也在图片欣赏中理解了词语内容，孩子识字认字的兴趣得到显著提高。图片和诗配动作创意背诗体验，加深了孩子们对课文内容的理解记忆，激发了孩子创新思维。课件的设计比较花心思，因此，也得到了听课领导、师傅与老师们的一致好评。在教学评价上，能够做到不空洞，不重复。环节设计也富于童趣，孩子们的学习积极性很高。课堂里尊重每个孩子，尽量给予更多孩子参与思考与发言的机会

28、，哪怕孩子们答的不是老师所需要的答案，但是在尝试的过程中，孩子们战胜了自己，增长了信心和勇气。当然，做得不理想的地方也是难免的，我在自己的教学中，习惯性的将课文与生字教学分割开来，这样比较好规划时间，便于对孩子进行单纯的写字教学辅导。也许，在这一点上，还不符合新课标“随文识字”的教学要求，有待今后的教学实践中慢慢摸索，找到最合适自己与孩子的教学方法。另外，如果读的形式更多样一些，自己的心能够更澄净一些，相信孩子们和自己都会收获更多。脚下的路才刚刚开始，一切都是初上讲台的样子，还有太多需要我去思考与学习，在这条幸福的、有意思的成长道路上，我会更加珍惜！-2016年12月1日记第四篇：一年级语文看

29、电视教学案例及反思一年级语文看电视教学反思看电视一课是第二组课文中一首短小的诗歌。它生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，中间三小节则具体写到我家看电视的奇妙之处：放弃自己爱看的节目，换成别人爱看的频道。教学时我尝试了先由教师指导学习第二小节引导总结出学习方法后再放手让学生自主朗读感悟第三、四小节的“扶放式朗读感悟法”，结果课堂上收到了非常好的效果。课堂上我由让学生说一说自己家看电视的情况入手，让学生对比自己家看电视和本课这一家看电视有什么不同导入新课，接着让看学生看图，训练学生说

30、话，这一家看电视到底有什么值得我们学习的，答案呀就在课文中，请同学们再读读课文，找一找课文哪几小节写出了我们家看电视的奇妙之处呀？”学生读后便很快找出是第二、三、四小节。师：“好，现在我们就来用心地读读第二小节，看看你又能读懂些什么？这次老师希望你能把自己读懂的内容用一句完整的话说给大家听。”（学生读后交流）生：我读懂了爸爸是个足球迷，奶奶是个京剧迷。师：好，能告诉大家你是怎么知道奶奶是个京剧迷的？生：我是从“奶奶听得入了迷”这里知道的。师：你很会读书。其他同学还读懂了什么？生：我读懂了爸爸明明很喜欢看球赛，却为了奶奶，把球赛关掉换成了奶奶爱看的京剧。师：这么长的一个句子你能说通顺真不错。同学

31、们，奶奶爱听京剧，听得都入了迷。可是爸爸呢？生：一点儿都不喜欢，在打盹睡觉呢。师：明明有爸爸爱看的球赛，为什么爸爸还要换成奶奶爱看自己却一点儿都不喜欢的京剧呢？生：因为爸爸很孝顺，他想让奶奶看会儿电视。生：因为爸爸很爱奶奶，他想让奶奶高兴。师：同学们真的是读懂了，那你能不能用“因为所以”连起来说一说？生：因为爸爸很爱奶奶，他想让奶奶高兴，所以爸爸把球赛关掉换成了奶奶爱看的京剧。师：同桌之间说一说，如果你的同位说得不通顺请你帮帮他。（学生同位互说）师：现在请同学们再读这一小节，仔细体会爸爸对奶奶的爱。（学生动情朗读）师：同学们读得非常投入。现在让我们来回想一下，我们是怎样来学习这一小节的。我们是

32、先读读这一小节，说说自己读懂了什么；然后再读，思考谁为什么把电视节目换掉？并用“因为所以”连起来说一说？最后再次读课文，用心体会家人间的关爱之情。（师请一位同学重复一遍）现在就请同学们运用这样的方法自主学习三、四小节，待会儿看看谁的收获最大？接下来的时间学生们一个个都在认认真真地读书，读完后还主动地与同位互相交流讨论自己读懂的内容，特别是在用“因为所以”连起来说一说是谁为什么把电视节目换掉时，很多同学当上了“小老师”教自己的同位。在这一过程中学生们所表现出来的自主学习的积极性是我从未见到过的，他们毕竟只是六、七岁的一年级孩子啊！反思这次成功的尝试，我的感悟很多：一、新课程理念强调学生自主学习，

33、自主感悟，许多老师就片面地理解为教师就要放手让学生自由学习，致使许多课堂上出现了放任自流、一发不可收拾的局面。要知道课堂教学是一种师生的双边活动，是教师的“导”与学生的“学”有机融合的过程。任何一堂成功的课，都离不开老师精当的引导，巧妙的点拔。只有充 分发挥好教师的指导作用，学生的自主学习才能学有目的、学有方法、学有所得。二、阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。三、一年级学生虽然年龄小，但我们要相信他们学习的巨大潜能。只要教师正确处理好“导”与“

34、学”的关系，善于引导学生发现、总结学习方法，循序渐进地进行由扶到放的阅读训练，学生的阅读能力一定会不断提高。第五篇：一年级语文下册语文园地三教案及反思语文园地三教学设计教学目标：1运用识字方法自主识字，积累更多词语 2在发现、积累中激发学生学习汉字的兴趣 教学重点：引导学生运用规律自主识字教学难点：积累、运用语言，提高语文学习能力教具准备：生字卡片、手表、弓箭、学生课外收集的商品包装或商标教程：一、激趣引入同学们在语文园地三这一组课文中，你都学到了什么?（爱护环境 ，保护环境）是的，看看我们生活的环境多么美好啊！我们一定要让美丽大自然一直和我们在一起。今天老师带你们去一个地方:展示第一张幻灯片

35、：你都看到了什么？（海底世界，石头珊瑚）你能用一句话赞美这里吗？（啊，多美丽的海底啊！）谁生活在这里呢？(鱼儿们)对，海底就是鱼儿们的家，咦，海里的鱼儿都去哪里呢？让我们来找找吧！二、我的发现(1)展示第二张：原来小雨们都太贪玩了，他们跳出大海，就忘记了回家，我想鱼妈妈这会儿一定焦急不安！我们帮帮雨妈妈吧！你们瞧，每条小鱼都有自己的名字，你想把哪条小鱼送回家，就大声的叫出它的名字。 取 趣 干 赶 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 题 页 张 弓 秋 秒 灯 炒 翘舌音：舌整体认读音节：页 后鼻韵母：弓 三拼：秒指名学生读，全班跟读（2）展示第三张：现在所有的小鱼在我们的帮助下都平安回家了，给我们留下了它们的名字。你们还记得吗我们分组读一读它们的名字。第一大组读第一列：取 趣 干 赶 方 仿 子 字读完这一列