认识图形一教案

1、文档编码 : CI10X3N8P1K4 HT1D1U7H2W1 ZX7Z3F2I9M8学习好资料 欢迎下载一年级数学上册熟识立体图形（立体图形）教材简析 : “ 熟识物体和图形” 是课程标准试验教材人教版一年级上 册第四单元的内容；这部分内容是同学学习“ 空间与图形” 知 识的开头 ,主要从形状上使同学初步熟识物体和图形；教材包 括两部分内容 :立体图形 长方体、正方体、圆柱和球 和平面图形 长方形、正方形、三角形和圆的初步熟识；由于在现实生活中同学直接接触的大多是立体图形 ,所以把立体图形的初步熟识编排在平面图形之前,这是符合儿童认知规律的；立体图形的初步熟识 ,教材按“ 学问的引入学问的教

2、学学问的应用” 三个层次支配教学内容；在“ 学问的引入” 部分 ,教材从现实生活中引出教学内容;在“ 学问的教学” 部分,教材按“ 实物引入抽象为一般模型给出图形名称” 依次显现 ,让同学学会辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形；在“ 学问的应用” 部分,让同学说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使同学尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间 ,表达了数学的应用价值；教学要求： 1. 通过操作和观看活动,初步熟识长方体、 正方体、圆柱和球 ;知道它们的名称 ;会辨认和区分这些物体和图形；2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形 ,直观感受各种立体图形的特点；3.培养初步的观看才

3、能、动手操作才能和数学沟通的能学习好资料 欢迎下载力,形成初步的空间观念；4.初步感受数学与实际生活的联系 发觉数学问题的意识和习惯；,逐步养成从生活中教学重点、难点 :初步熟识长方体、正方体、圆柱和球的 实物与图形 ,初步建立空间观念；教具、学具预备:各种形状的物体,如纸箱 ,课件 ,投影片等；教学重难点：同学直观熟识长方体、正方体、圆柱和球这几 种形状的物体和图形,初步建立空间观念；教具预备：多媒体课件、图形卡片 学具预备：各种形状的实物课前 ,老师发给每张桌子一个纸箱,纸箱里分别装有积木块、魔方、易拉罐、笔筒、茶叶筒、球等各种形状的物体 ,并将纸 箱盖盖好； 一、情境质疑,激发爱好情 1

4、.导入 今日我请来了一位伴侣,瞧！它是谁？生：是一只可爱的机器人；师：对！机器人给我们每组小伴侣送了一大箱礼物,想知道 是什么吗？请小伴侣把盒子里的东西倒出来看一看 ,然后两 个人一组相互说一说有哪些“ 礼物” ；学习好资料 欢迎下载2.汇报沟通：哪个勇敢的小伴侣能大声说说你们的礼物是什 么？其他小伴侣要仔细听,看看你们组有不同的礼物吗？（结合小伴侣的学具出示课件：粉笔盒、牙膏盒足球、易拉 罐、茶叶筒子、积木块、乒乓球、摩方、接力棒、排球、皮 球等实物）【过程评析】 ：由同学宠爱的机器人引入,萌发了童心,符合一年级同学的年龄特点,激发了学习乐趣, 接着由说礼物,使同学自然参与者官瘾新知的过程

5、中去,学习素材是同学 日常生活用品中经常风到的,同学感到亲切,激发了同学的 学习欲望；二、合作分类,初步感知 学习任务一：小伴侣们和小同桌合作分一分：把形状相同的 物体放在一起；1.分一分（小组活动）师：这么多礼物堆放在桌上太乱了；师:小伴侣动动手、动动脑,和同组的小伙伴合作分一分,把形状相同的物体摆放在一起；老师深化同学中 ,观看同学的分法 ,参与同学操作 ,并有针对性地进行指导； 2.说一说（沟通汇报） ：你们是怎样分的？为什么这样分？预设以下几种分法；第一种 :一堆是积木块、牙膏盒、肥皂;一堆是粉笔盒、魔方 ;一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒 ;一堆是球；学习好资料欢迎下载,像柱子 ;仍有其次

6、种 :一类是四四方方的;一类是直直的一类是圆圆的球； （这四四方方的仍可以再分一分的）（这一类也可以再分的细一点）第三种 :物体的一个 或几个 面分别是长方形、正方形,这四四方方的仍可以再分一分的）仍有就是圆和圆柱；（老师依据同学沟通的情形,适时利用多媒体课件呈现分类的情形,指导更细的分类；）3.小结分法： 我们把这些物体按形状可以分成四类；（课 件）【过程评析】 ：让同学大胆尝试将“ 形状相同的礼物“ 放在一 起,同学在动手分类中对长方体、正方体、圆柱体和球等各 类物体的外面形状有了初步的熟识,又培养了同学观看、比 较、合作的才能；设计意图 :通过动手分一分,让同学初步感受将形状相同的物体放

7、在一起 ,初步明白物体的形状特点三、自主探究,熟识特点学习任务二：小伴侣,仔细看一看、摸一摸,你觉得每组图 形分别有什么共同的特点,然后把你的发觉告知同组的小伙 伴；1.小组观看活动：看一看、摸一摸,你发觉了什么？然后把 你的发觉和小同桌说一说；2.小组汇报：你觉得每组图形分别有什么共同的特点？学习好资料 欢迎下载汇报预设：（1）长方体 生：我看到长方体是长长的（方方的）生：我看出长方体的面有大有小；生：我数出长方体有 6 个面,生：我摸到时长方体的面是平平的；（同学每汇报完一种物体的特点,老师提示小伴侣看一看,摸一摸,你有这样的感觉吗）小结：（老师拿起长方体,小伴侣拿）,大家一起来看一看,这

8、一组物体是什么样子的？（长长的、方方的）数一数它有 几个面？（ 6 个面）看一看它的面有大有小,摸一摸每个面都平平的；这种形状的图形叫长方体；体；）（板书并邻读：长方过渡：（我们知道长方体的样子了,快送长方体宝宝回家）（2）熟识正方体 1.同学汇报：这一组物体看起来四四方方的；（课件放大）生：这一组物体是方方的,生：这一组物体有而有大有小是我看出来的 生：我数出这一组物体有 6 个面,生：我看到这组物体每个面一样大 生：我摸出这一组物体每个面都平平的；（同学每汇报完一种物体的特点,老师提示不是这种物体的学习好资料 欢迎下载小伴侣找一个看一看,摸一摸,你有这样的感觉吗）2.小结：看起来方方正正的

9、,有6 个面, 6 个面一样大,每个面都平平的,这种形状的物体叫正方体（板书并领读）；正方体3.过渡：我们知道正方体宝宝的样子,快送正方体宝宝回家；4. 区分长方体和正方体：认一认, 这些物体分别是什么形状 的？3.熟识圆柱、球 老师：（课件出示）这一组是圆柱（同学接圆柱）,这一组 是球（同学接球） ,小伴侣们看一看摸一摸圆柱和球,把你 的发觉告知同桌；汇报：老师拿圆柱问：这个是圆柱（同学接）,它长什么 样子？生：我看到圆柱上下一样粗细,生：我看到圆柱上面和下面都圆圆的,我摸起来平平的（上下有两个圆） ,生：汇报： 老师拿球问： 这个是球 （同学接）,它长什么样子？生：我看到时球是圆圆的；生：

10、我摸到时球是光光的；生：我的球能滚动； （同学每汇报完一种物体的特点,老师 提示不是这种物体的小伴侣找一个看一看,摸一摸,你有这 样的感觉吗）学习好资料 欢迎下载小结：圆柱上下一样粗细,上面和下面都圆圆的,上面和下面摸起来平平的；球是圆圆的光光的；（过渡：我们知道了圆柱和球宝宝的样子,快送它们回家）总结：（课件出示四种实物图,同学接名称）这是长方体,这是正方体,这是圆柱,这是球；你会画这四种物体吗？4.引导同学想象；那老师就来考考你们：我说图形, 你们用手指比画它的样子；【过程评析】 ：同学经受看一看、说一说、摸一摸的过程,通过组织沟通汇报和引导摸索,让同学区分不同形状的物体的不同特点 ,;初

11、步建立各类物体的表象；符合同学爱说爱 动好胜的特点,让同学参与了学问面的形成过程,在玩中学 习了数学,体会到数学的乐趣和学数学的价值,表达高兴学 习的理念；过渡：小伴侣们画得很仔细；你记住它的样子了吗？,直观熟识长方体、 正方体、 圆柱和球这些实物的 不同 形状；接着在同学熟识长方体实物的基础上抽象出立体图形,将他 们从形象的感知熟识升到抽象、理性的熟识；3. 揭示课题：这节课我们就和这些图形宝宝交伴侣；并板书熟识图形；）学习好资料 欢迎下载四、抽象图形 ,熟识特点1.引导观看 ,从实物中抽象出图形；（1）这一组图形是什么形状（正方体）这些正方体都是正方体图形宝宝穿上漂亮的花衣服变出来的,想不

12、想看一看正方体宝宝的原先面目？（正方体看图齐读）（课件） 我们这个图形来表示正方体；（2）这一组物体的形状是什么？（长方体）它也是图形宝宝穿上漂亮的花衣服变的 方体）对它表示长方体；（课件） 瞧它来了, 这是什么？ （长（3）这一组物体是圆柱；它是谁变的？（课件）认读 图形；（4）这一组物体是球；它是谁变的？（课件）认读图 形；它也是一个图形宝宝穿上漂亮的花衣服变的（课件）瞧它来 了,这是什么？ （长方体） 对我们就用这个图形表示长方体；这一组物体的形状是什么？（长方体）它也是一个图形宝宝穿上漂亮的花衣服变的（课件）瞧它来 了,这是什么？ （长方体） 对我们就用这个图形表示长方体；这一圆柱的上

13、下一样粗细,我们就用这个图形来表示；上下有圆圆的面, 摸起来平平的；学习好资料 欢迎下载这是球,球摸起来圆圆的,光光的,我们就用这个图形来表示；2.引导辨认、区分各类物体的实物和图形；认图形卡片：这四种图形你熟识吗？一一分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形 看图说名称找实物；,先让同学辨认 ,说出名称 , 把长方体、 正方体、 圆柱和球等图形贴在黑板上 ,要求学生拿出相应的实物；3.引导说一说 ,找一找生活中的立体图形；让同学说一说在日常生活中仍见过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球；设计意图 :在同学初步熟识了各种不同形状物体的形状特点后 ,适时引导同学从实物中抽象出图形,有利于同学

14、懂得物体形状的本质特点；通过引导同学辨认图形和实物,帮忙学,生建立初步的空间观念；引导同学查找生活中的立体图形沟通数学学问与现实生活的联系；五、实践活动 ,体验特点 过渡：想不想玩这些礼物？1. 滚一滚,推一推 请每组小伴侣在这四种图形中各拿出一个,在桌子上轻轻 滚一滚,推一推,你发觉了什么？（在小组内说一说）汇报小结：长方体和正方体都能推动但不能滚动,圆柱各学习好资料 欢迎下载球都能滚动；议一议：长方体和正方体一样吗？为什么？圆柱和球一样 吗？为什么？（小组争辩,组内沟通）【过程评析】：让孩子在玩一玩、比一比、议一议的活动中,找了长方体和正方体的相同点和不同点,发觉了圆柱与球的 共同点,直观

15、感知了能不能滚动的特点,进一步懂得了冷酷 图形物体的特点,突破了本节课的难点；/？2.搭一搭；仍想玩吗 1 请同桌的小伴侣用桌子上的长方体、正方体、 圆柱和球搭一种造型；先想一想搭一个什么造型 桌两人合作共同完成这个任务；,再尝试搭一搭 ,同2 搭完后引导同学沟通 :：在搭的过程你用的什么图形最多？为什么？你们用球了吗？为什么？为什么？（长方体、正方体搭起来便利,圆柱立着搭也比较便利,而球搭起来就很困难；）过渡：现在我们就用这些物体做积木,请小级的同学合作搭一个你们宠爱的东西,（老师强调：小组先想商量好要搭什么,然后再看看桌子上的物品哪些可用哪些不 可用）小组呈现成果,并介绍各部分的名字【过程

16、评析】 ：这一系列的实践活动,培养了同学动手操作 的才能,自主探究的创新意识和合作意识,同学在玩中学,学中玩又增加了趣味性,进而巩固了学习的学问学习好资料 欢迎下载43. 数一数；做一做四幅图 老师也搭了几组图形（投影出示用立体图形拼成的组合图 形）,你看看我是用什么图形搭的？数一数它们各用了几 个？机器人图 先让同学观看这个组合图形并说一说它是由哪些立体图形 拼成的 ,然后数一数 ,它们各用了几个图形；它是由哪些图形 拼成的？设计意图 :通过摸一摸、滚一滚、搭一搭、数一数等实 践活动 ,让同学进一步体验不同形状的物体的不同特点 ,巩固同学已经建立的空间观念 学问 ,感受到学习数学的乐趣,使同

17、学体会到在玩中能学到数学 ,树立学习自信心； 六、全课总结 ,情知共融师:小伴侣 ,这节课你学得兴奋吗 样学习的 . .你知道了什么 .你是怎让同学闭幕眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的实物；3.搭一搭 过渡：现在我们就用这些物体做积木,请小级的同学合作搭一个你们宠爱的东西,（老师强调：小组先想商量好要搭什学习好资料 欢迎下载么,然后再看看桌子上的物品哪些可用哪些不行用）小组呈现成果,并介绍各部分的名字【过程评析】 ：这一系列的实践活动,培养了同学动手操作 的才能,自主探究的创新意识和合作意识,同学在玩中学,学中玩又增加了趣味性,进而巩固了学习的学问（4）出示位置、大小颜色不同的长方体 球的图

18、形同学辨认；、正方体、圆柱和3.出示练习：数图形（课件）机器狗 问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？（同学 在书上完成）三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（同学可以独立地数,也可以自由组合）4.书上的做一做数图形（加深懂得）数不出的摆一摆学习好资料 欢迎下载2.摸一摸,感知特点（1） （1）小组长沟通：让同学动手摸底一摸长方体正方体 圆柱和球的实物,然后把自己怕感受和发觉在小组长内交 流；（2） （2）汇报沟通,请同学们来介绍一下（3） 同学可说：球是圆圆的,圆柱是直直的,上下一样粗 细,两关是圆的,平平的；长方体：是长长方方的,有

19、平平 的面：正方体：是四四方方的,有平平的面；（假犹如学说 出长方体正方体有个面等级应赐予确定,但不要求同学必需 说出来；）让同学列举日常生活中见过的形状是长方体 正方体圆柱和 球的实物；形成表象,初步感知空间观念 一、1. 由实物抽象实物图形,课件帮忙讲解；课件出示实物图鞋盒,引导同学说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形；用同样的方法出示“ 魔方” “茶叶桶”、“ 足球” 等实物图抽象出正方 体、圆柱、球的图形；2. 记忆想像（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形（）打印学习好资料 欢迎下载先让同学辨认,然后把正方体、长方体、圆柱、和球的图形贴在黑板上,最终再拿出相应的实物；（2

20、）让同学闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形同学想）（3）玩耍：看谁摸得准让同学闭幕眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的实物；（4）出示位置、大小颜色不同的长方体 球的图形同学辨认；、正方体、圆柱和3.出示练习：数图形（课件）机器狗 问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？（同学 在书上完成）二、分组活动,体验特点 1. 捏一捏：通过橡皮泥捏图形使同学切实地明白各图形的特 作特点 2. 做一做第 1 题3. 让同学用捏造好的图形搭一搭,通过搭使同学明确：球没有平平的面,能任意滚动,长方体正方体和圆柱都有平一的 面,搭在一起比较稳固；三、全课小结 1. 说一说今日熟识的新伴侣？你仍学会了

21、什么？2. 下去仔细观看仍有哪些东西是这种图形的,学习好资料 欢迎下载教学过程：一、设疑激情 1、说学具：1）师：同学们,瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机 器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习,仍给每个小组 的小伴侣带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗？赶快打开 看看,把你熟识的礼物说组同组的小伴侣听,每个人都说说；（同学以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小伴侣能大声说说你们的礼物？其他小伴侣仔细听,看看你们有不同的吗？（组内小伴侣轮 流说学具）2、提要求：这么多学具中,你们能把 吗？四个小伴侣共同试试看；二、操作感知A：分 提示概念相同的 放在一起1）活动：按老师提的要求,同学分

22、组活动,老师巡察；学习好资料 欢迎下载2）汇报：哪个聪慧的小伴侣说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的,和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗？老师依据同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球；4）活动老师板书：球 问：请你高高举起球,相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中,依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放 回篮中）B：摸 感知长方体a：感知长方体（ 1）活动：请小伴侣仔细看一看,摸一摸你们手中的 长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小伴侣说一 说；学习好资料 欢迎下载（2）汇报：师：谁能用最大的声音

23、大家,你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（同学口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经熟识了长方体,现在你仍想熟识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小伴侣说说心中的感受；汇报：同学仿照长方体的汇报,依次说：正方体：方方的,6 个面,棱,顶点,不能滚动圆柱：上下一样粗,圆的,能滚动球：光光的,能滚动同学每汇报完一种物体的特点,老师：请不是拿这种物体的小伴侣赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉；学习好资料 欢迎下载c:比较电脑出示第33 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ 同学争辩 电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚

24、动,但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣,你仍熟识它吗？（电脑依次演示,将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小伴侣闭上眼睛想一想,长方体 （依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今日我们一起熟识了物体（板书：熟识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球；学习好资料 欢迎下载f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的；三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（同学可以独立地数,也可以自由组合）2、搭学具（ 1）活动：看看你们组的学具,说说预备搭个什么？然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解；争辩好了,就用

25、你们的、聪慧和敏捷的双手开头工作吧！（同学分组活动,老师巡察）（2）各小组汇报：四：全课小结今日,我们不仅熟识了各种形状的物体,仍用它们装扮了我们的生活；学习好资料 欢迎下载教学设计 设疑激情 1说学具；a.师导：同学们,瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）b.生说后师：对！机器人叮当想和我们共同学习,仍给每个 小组的小伴侣带来了一篮礼物,想知道有什么吗？赶快打开 看看,你熟识什么,就给组里的小伴侣说什么,每个人都说学习好资料 欢迎下载说；（同学以组为单位说出礼物名称）c.汇报：哪个勇敢的小伴侣能大声说说你们的礼物？其他小 伴侣仔细听,看看你们有不同的礼物吗？（组内小伴侣轮番 说学具）2提要

26、求；这么多礼物,你们能把“ 形状相同的” 放在一起吗？四个小朋 友共同试试看；进入新知的学习,设计新,处理话；设计符合儿童的年龄特征,由儿童喜闻乐见的机器人引入,抓住了“ 童心”,激发了兴趣；由说“ 礼物”,使同学身不由己的参与到学习新知的过程中 去；从同学的已有生活体会动身,让他们感到亲切易懂；让 同学大胆的尝试将“ 形状相同的礼物” 放在一起,不仅使同学 对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了 初步的熟识,又培养了同学观看、比较的才能； 操作感知 1分 揭示概念；a.活动：按老师的提要求,同学分组活动,老师巡察；b.汇报；老师：哪个聪慧的小伴侣说祥你们是怎么分的？同学：我们把

27、鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒 放在一起；把骰子、魔方、积木 放在一起；把易拉罐、 笔筒、 铅笔 放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起；学习好资料 欢迎下载老师按同学所说用电脑出示各类实物；老师：他们是这样分的,和你们一样吗？（其它同学进行补 充）；c.揭示概念；老师：每种形状的物体它们都有个共同的名字,你知道是什 么吗？同学：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体； 老师按同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方 体、正方体、圆柱、球；d.活动；老师板书：球；问：请你高高举起球,相互看看拿对了吗？放回学具篮中,依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体 不放回学具篮）评析：对于篮子里的“

28、礼物” , 同学并不莫生,但像这样的分类生活中遇到的并不多；假如让同学独立分类,仍有些困难,老师这里接受小组合作的方式,先组内分,再以小组为单位 汇报分的结果,这样既使同学在沟通中得到互补,又培养了 同学的合作意识和才能,同时又体验了合作成功的欢快； 2摸 感知特点；a.感知长方体；活动：请小伴侣仔细看一看,摸一摸你你手中的长方体,学习好资料 欢迎下载把你看到的、摸到的长方体先和组里的小伴侣说一说；汇报；老师：谁能用最大的声音告知大家,你现在觉得长方体是什 么样子？你是怎么感觉到的？同学：长方体是长长的,我是看出来的；长方体有 6 个面,我是数出来的；我摸到长方体有“ 疙棱” ；我摸到长方体这

29、里“ 尖尖的” ；我觉得长方体不能滚动； 老师准时夸奖并在夸奖中规 范名称“ 棱”、“ 顶b. 感知正方体、圆柱、球；活动：我们已经熟识了长方体,现在你仍想熟识什么形状 的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小伴侣说说 心中的感觉；汇报；同学依照长方体的汇报,依次说：正方体：方方的,6 个面,棱,顶点,不能滚动；圆柱：上下一样粗,圆的,能滚动；球：光光的,能滚动；同学每汇报完一种物体的特点,老师：请不是拿这种物体的 小伴侣,赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样 的感觉；c.比较；学习好资料 欢迎下载电脑出示 p33 做一做 1 题第一幅图；老师：看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗？同学：为什么圆柱能滚,而长方体却不能滚动呢？同学争辩解决后,老师：其实这里仍有深奥的学问等你长大 后连续探究；电脑出示圆柱和球的滚动图；老师：叮当想问大家,圆柱和球都能滚动,但它们滚的一