古诗词诵读教学反思10篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 古诗词诵读教学反思10篇 古诗词诵读教学反思10篇 古诗词诵读教学反思篇1 教学题西林壁之前，我让学生搜集了大量的古诗，这样让学生对古诗有了更深刻的理解。这首诗句意思浅显，学生看看解释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用探讨学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，务必全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。在理解这首古诗的同时，我又穿插了登鹳鹊楼欲穷千里目，更上一层楼。望庐山瀑布飞流直下三千尺，疑是银河落九天。草野火烧不尽，春风吹又生。辅助教学。在理

2、解含义的基础上，我让学生结合生活实际来探讨，譬如对一个同学，我们应当怎样看?只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢?我还用采访的方式让学生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访他，问他为什么要写这首诗，怎样才能看到庐山的真正面目，距今已有920年的古诗为什么仍被历代的人们所爱好呢?也可以相互采访，内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。课后我又布置了习题“从不同的角度观测结果各不一致，你遇到过这样的状况吗?举个例子。 通过这样的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮阔，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应当怎样正

3、确地对待人和事。 古诗词诵读教学反思篇2 戈壁滩上古长城是冀教版二年级上册八单元中国传统文化单元中的第一课。这个单元每一课都展示着中国古老的华夏文明，整个单元都让学生洋溢在民族传统文化的百花园中，尽赏雄伟的古风古韵，恬谈的古香古色。这一课中，浅移默化的渗透给孩子们，两千年来长城伴随着中华民族的历史踪迹出现，存在，并形成了长城文化。作为华夏子孙我们应当了解长城，知道它的过去与现在。从而加强学生的民族骄傲感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。本课的教学中，做了如下的安排： 1、“以读为本，提倡特性朗读。 在学习过程中把读放在了首位。通过教师范读，分小组读，指读，比读，同桌对读，配音读等方式

4、，使学生把课文从正确流利读到有感情，从而让学生更好地通过读去感悟。在朗朗的读书声中训练了学生的语感。课上学生读文的积极性高，真正让学生喜欢上了阅读。 2、识字教学融入到阅读教学中。 在低年段识字是语文学习的重点，因此教学中将识字放在一个对比重要的地位。学生通过自学，教师再适当点拨，使学生更好地把握生字。阅读教学中利用演一演，帮学生理解“乐滋滋，做一做帮学生理解“挎着，叫一叫帮学生理解“嘶鸣。 3、在阅读教学中重视口语表达。 在教学中，重视学生的表达训练，让学生用自己的话介绍古长城的样子，这种方法可以让学生对古长城有更深的了解，也培养了学生说的能力，有助于背诵。 古诗词诵读教学反思篇3 掌声这篇

5、课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学间的激励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充足的情感。我主要通过以下几个方面去突破： 首先，我关注了学生多种方式的阅读。上课伊始，学生听磁带范读课文，整体感知了课文内容。接着我又引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感受英子的心理变化过程，突出了教学重点。 接着，我让学生通过比较品读的方法，从小英先是自卑活泼的变化，让学生感受掌声的作用，从而教育学生更加关爱残疾人。 本节课，我不光引导学生理解

6、，也提醒理解的方法。譬如在理解重点词“踌躇时，孩子先说出了它的本义，我又引导学生说出了这个词的引申义，然后联系上下文理解这个词用得确切。又如，上课伊始，我让学生边读、边思考、边画出描写英子神态动作的词语，边体会，学生在实践的过程中又把握了一种阅读的好方法。 本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。那么在突破难点时，我是这样去抓的： 1、让学生在朗读中感受。 如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态 来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的激励。 2、在阅读中感悟。 整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生

7、在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。 3、在体会中升华。 整节课我重视了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。 古诗词诵读教学反思篇4 在十几年的数学教学生涯中，我一直在苦苦思考一个问题：好多数学学科的高材生，在实际生活中需要用数学知识来解决问题的时候，不能够做到灵活运用，甚至连机械的照搬都难以实现。近年来随着不断地交流与学习，对此有所感悟。新课标指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是学生

8、获得技能的主要途径。因此，教学质量的高低，主要取决于课堂教学质量的好坏。为了进一步提高教学质量，减少失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成部分。在多年的教学实践中，我发现在数学课堂教学中最需要对以下几个方面进行反思。 首先，对教学理念进行反思是前提 传统数学教学只片面重视知识的传授，新课程标准提出新的教学理念，要重视学生学习能力的培养，我们数学教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习及小组合作学习，引导学生进行探究性学习，让学生亲身经历、感受和理解知识产生和发展提高的过程，培养学生的数学素养的提高和创新思维能力，重视学生的发展，培养学生终身学习的能力。

9、我们务必在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式教学，由学生被动人课变为主动参与，变单纯传授知识为知识和能力并重。在教学中让学生自己观测和主动思考，让学生用自己的语言进行表述，最终高学生自己得出结论。正确认识自我，不断提高自身的综合素质，逐步把学生培养成为全面发展的人。 其次，对教师作用和学生地位变化进行反思是关键 根据新课程标准的要求，首先需要我们教师及时转变角色，确认自己新的教学身份。教师要由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，在教学中要积极转换角色，转变自己的教学方式。教师的重要任务之一是为学生提供合作交流的平台，而这种合作交流的平台就是最重要的学习资源。

10、另外，教师还应走下“师道尊严的神坛，成为学生学习的参与者。教师走入学生之中，组织学习活动的行为方式包括：认真观测、注意倾听、认真交流等等，通过获取的信息，教师应不断调整教学方式，因材施教。 我们教师开展教学活动的重要基础就是确切把握新课程特点。新课标倡导教师灵活使用教材，而不是简单的“照本宣科。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和聪慧，要对已有的教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的个体教案来，充分有效地将教材的知识激活，形成有特性的教材。例如新教材为了给学生更多的发挥的空间，设置了“观测、“思考、“探究、“探讨等环节，教师

11、应对各个环节的进行细心、科学的研究，结合已有阅历，创造性地设计出课堂教学的内容与形式。 依照新课标的要求，教师应营造宽松和谐的教学环境，这样更有利于学生在愉悦中开展学习活动。教师应赋予学生较多自由思维和表达的机遇，让学生在学习过程中敢于标新立异。教师与学生之间应建立起和谐的师生关系，教师应细致了解学生个体和群体的发展状况和方向，作为开展教学活动的依据，并且有意识地加以引导，不能强求一致，千篇一律，甚至于对特性差异视而不见。这些都是课堂教学中存在的急待解决的问题。 我们教师在教学过程中应注意表达学生的主体地位。教师要随时了解学生对所讲内容的把握状况，如：在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题

12、后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机遇。同时教师根据学生的表现，及时进行激励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，这样才能最终学好数学。 第三，对教学环节进行反思是切入点 传统的数学教学偏重于发展学生规律思维能力，而新课标则提出了“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。因此新式的课堂教学应将学生的学习过程由“接受记忆模仿和练习转化为“摸索研究创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生“发现问题提出问题分析问题解决问题再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观

13、测并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观测能力、自学能力、试验能力、思维能力和创新能力的提高。 数学课堂教学由复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程构成，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。 设计课堂层次时，首先务必重视认知过程的完整性，要回归认识的最初，也就是要遵循人们认识事物的规律。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动和谐统一。

14、在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕获反馈信息，并有意识地让它们产生“碰撞与“交流。这样，学生们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到提高。 另外，设计课堂教学层次还务必注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。严格操纵教学内容，不增加难度，不降低要求，力求把教学目标落实到课堂教学的每一个环节上。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点

15、而不讲，但要指导学生自学完成。当课堂容量不大时，可以安排学生分析评论，并做一些深化练习，进行对比、提高。这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于课堂教学目标的实现。 第四，对教学方法进行反思是核心 所谓教学方法，就是教师引导学生把握知识，提高技能的一种手段。要提高课堂教学质量，务必有良好的教学方法。传统的教学内容的安排多以知识的规律为主线，忽略了教育的规律和接受的规律，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是注入式，就是所谓的“满堂灌，灌知识，灌方法，很少有师生互动的环节，更谈不上激活体悟、启迪聪慧、开拓潜能等等的试验。我们

16、不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想?新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师务必在“讲上下工夫，狠抓“练习这一环节，重视启发式、摸索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简单，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。具体到一堂课，需要选用哪种教学方法，则务必根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑。一般而言，每节数学课都要求在把握知识的同时形成能力，因此，寻常所采用的都是讲授与练习相协同的方法。有些问题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式“依形探数或“用数定形，以便使问题直观易懂，学生吸收自然好。对于一些综合

17、题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。 需要指出的是，设置问题时要尽量呈梯状具体安排，环环相扣，而且要多范围，结果也要有“从中你有什么收获这样的总结性问题，切忌蜻蜓点水，面面具到却不深不透。达不到把握方法提高能力的效果。 结果，还要对教学过程进行反思 教学过程反思包括课前预习中的反思、课堂中问题反思、课后作业反思。 一、课前预习中的反思 课前预习中的反思主要是： 1、对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，提升教法，优化教法。 2、教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生活生产的

18、实际等），是否有利于引导学生观测、分析、归纳、总结、解决问题。 3、对所选材料要“审问之，慎思之，明辩之，取其优点，去其糟粕，避免过错。 二、课中反思 课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。具体要反思：教学行为是否明确；教学活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主摸索与合作交流；能否及时把握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整教学节奏和教学行为等。 三、课后反思 教后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许可惜在所难免。课后可在新知导语、课堂气氛、学生思

19、维、板书设计，课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。 总之，课堂教学是教师与学生的双方活动。要提高高中数学课堂教学质量，务必树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成充满激情的学习气氛，使学生从“要我学变为“我要学，变被动为主动，变学会为会学。这样就一定能达到传授知识，培养能力的课堂教学目的，收到事半功倍的效果。 古诗词诵读教学反思篇5 1、教学观念的转变及课程目标的实现教师是学生课堂学习的合、与学生共同探究的对话者。传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。现代教育理论认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教

20、促学、互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起共享对课程的理解。本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生把握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。小结。通过教师之间的合作、交流，使得教学方式浮现特性化、多样化。 2、充分挖掘教材资源和教学方法的多元化新教材中的课程资源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活紧凑联系在一起。最大的变化是浮现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。每节由问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了相关信息、“知

21、识链接。 每节课均以“问题探究开始，通过观测图片、创设情景、探讨问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生的兴趣，并且步步深入，引导课堂内容的浮现。在教学过程中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去看、去想、去说。“本节聚焦是一节课的具体学习目标；相关信息是对正文主栏内容的补充和延伸。“知识链接是不同章节的前后呼应，形成概念间的规律联系。对正文中的“资料分析（或资料收集和分析）和“思考与探讨多采用自主学习、探究和小组探究的学习方式，让学生去探讨、去操作、去试验，从而对知识进行归纳形成概念，得出结论。 3.要培养学生的问题意识。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力

22、量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为老师，应当相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识的反思，古语云：“学起于思，思起于疑。“小疑则小进，大疑而大进。 4、紧抓探究性学习提高学生的能力以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、亲身实践，学生的生物能力才能得以切实提高。分子与细胞中有四个探究性试验，这些探究活动改变传统注入式或启发式，而是引导学生提出问题、分析问题，通过各种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和

23、引导。一开始对于这些没有 5、多方位地评价学生新课改对学生的评价不在以考试成绩作为唯一的评价手段，而是本着一切为了学生发展的理念，采用多元化的评价手段。经过备课组的屡屡研究，本学期我们的评价内容包括模块考试、单元测试、试验技能和平日表现（包括预习作业、课后作业）。 6、建立平等的教师和学生的关系在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感， 才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了猛

24、烈的求知愿望，即亲其师，学其道。 成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热心，这是学生学好生物的关键所在。 古诗词诵读教学反思篇6 突如其来的疫情，让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。 不知不觉线上教学已经三星期了，反思近期我线上教学行为，我的有效做法： 1、统一思想，形成合力。教师统一认识怎样上好课?要网上学习、同伴互助、教学反思，提升专业能力。家长统一认识线上

25、教学，需要家长大力协同。学生统一认识线上上课和家里上课态度一个样，开心学习，健康成长。教师、家长存在线上教育技术问题，会在群里提问，熟悉的教师、家长会马上截图，语音帮助，大家一起想方法，人人都是学习的主子。 2、聚焦课堂，重视实效。根据二年级学情特点、数学学科特点，通过四位教师教研、集体备课，针对教学目标、教学进度等方面老师一起制定辅导计划。教师备课更充分，投入大量经历备好一节课。我们二年级数学通过线上课堂班级联播上微型课，丰富多彩的线上资源：图片、视频、动画，比正常课时间短、教学容量小的课，教师模拟日常的教学情境，和学生有网上互动，如：连麦、输入答案、回复数字表达情感、游戏、当堂检测、教师课

26、堂上点名表扬鼓舞学生等，对学生来说，现在还是希奇而独特的，更是具好玩儿味性和诱惑力，激发着学生兴趣与求知欲。 3、三方合力，效果显着。线上学习虽说缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监视性，可能由于二年级学生年龄小，数学知识家长也可以辅导，所以我们大多数家长全程监视以及协同老师的各项安排和布置，90%学生同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学生存在问题，教师指出，家长能马上能督促孩子改正，并再次发给老师，老师二次批改后再次激励性评语发给学生。老师用教学魅力、师德魅力感染家长、学生，家长护航育人做得更给力。 线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监视性，一、二年级假如没有家长的帮助，3

27、0%学生不能有质量完成网课。家校协同，家长当好助教特别重要。学习内容挺丰富的，但对于自控力、自理能力弱的小学生来说，课程的学习，也需要家长大力协同。不单单是开电脑，进直播、拍照上传作业等“技术活，还要督促孩子听课、写作业、订正，给孩子讲解错题等，帮助孩子保质保量完成线上学习任务。一整日“助教当下来，家长深感不易，同时也担忧，自己复工后孩子如何独立完成学习任务。 古诗词诵读教学反思篇7 进入高三，所有的教学活动都变得功利起来，一切都围围着高考展开。虽然都是在复习，但由于语文科目的特别性，所以复习的方式与其它科目略有不同。一学期下来，我感觉有这么几点是在复习时应注意的： 一、抢前抓早 进入高三，短

28、短一年时间里，既要学习新课程新内容，又要复习课本，又要进行大量的模练。这么多的任务，假如没有一个教学的整体观，不抢前抓早，势必造成走马观花的结果，师生都会疲惫不堪，实际效果不佳。因此，教学上要有整体观念，抢前抓早是十分重要的。具体说来就是在高一高二（特别是高二，由于高一学生刚上来，教学速度不宜太快。）的时候加快教学进度，侧重能力训练，不宜大量做题。另外就是充分利用好课余时间。 二、整合教材 名句名篇填空一直是高考的必考题目，而且名句名篇的积累亦是加固学生文化积淀的很好途径。因而进入高三我们要利用好中学生必背古诗文，这样学生有章可循，每天背诵几首或几篇，效果不错。 三、由浅入深 语文是一个整体知

29、识体系，复习语文不能把它支解开来对待，一盘散沙的，头疼医头，脚痛治脚。从第一题的字音字形开始，到下面的词语的义，病句的修改，再到后面社科文、文言文的阅读，基本上遵循了由浅入深、由点到面的过程与原则。选题时切不可过忧伤深，违背复习规律，使学生丧失自信心。 四、知能过手 高三复习要重视知识和能力的过手，提高复习效率，搞好高三的“讲、练、评三个环节；要针对学生实际，每一节课要有一定的信息量。知识和能力过手，很大程度表达在“讲、练、评三个环节上。“讲“就是要透讲，“练要精练，“评要深评。三者之间相辅相成，不可偏废。所谓“透讲：即高三复习课应力求避免与平日教学的简单重复，教学要创新，要引导学生进行思维训

30、练，要注意变换角度，注意总结规律。所谓“精练，就是不搞题海战术，精心选编习题，这一步很关键，学生一定要做，坚持学生不做老师不讲的原则。所谓“深评，就是评讲课不能仅对答案，而要剖析、阐释，要增大授课的信息量，兼顾基础与能力。但一学期下来，坚持得并不是十分好。 五、指导读写 尽管高考复习任务繁重，但不能忽略利用课余时间阅读。例如中国古典诗歌、现当代散文名著，填补学生萧瑟的阅读园地。指导学生每天阅读，可利用做其它科目习题疲惫的时候进行阅读。阅读的时间每次不宜过长，要细水长流。我们更不能忽略作文自我训练，终究作文是所有高考试题中赋分最多的一道题。这段时间主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文习

31、作，认真总结自己作文的得与失；二是要学会整理充实自己的作文素材库，关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料；三要擅长整理自己的思想，要将自己对社会、人生的一些积极、昂扬、向上且较为深刻、带有特性色调的思想认识储存起来。 以上只是自己教学中的点滴体会。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 古诗词诵读教学反思篇8 1、棉花姑娘通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，其次、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的