大班语言阅读教案

1、大班语言阅读教案有关大班语言阅读教案三篇 作为一无名无私奉献的教育工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是整理的大班语言阅读教案3篇，欢迎大家分享。 大班语言阅读教案 篇1 活动目标： 1通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。 2继续学习逐页仔细阅读图画书，观察理解画面中的细节与情节。 3萌发热爱大自然的美好情感。 活动准备： 1课件PPT； 2幼儿每人一本小图书； 活动指导： 1师幼共同欣赏图画书封面（幼儿用书第1页） （1）教师启发： 师：小朋友看看图画书的封面

2、上画有什么？ 师：你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？ （2）教师介绍书名，开放的问题激发幼儿想象的空间。 师：这本书的名字叫鸟窝里的树。你们见过鸟窝里的树吗？你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事？ （3）幼儿自由观赏图画书封面，大胆发表自己的想法。 （4）幼儿自主阅读，熟悉图画书的主要内容与角色。 2幼儿自主看书，培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。 （1）教师设疑：图画书讲了一个什么故事呢？ （2）教师提出阅读要求： 幼儿独立、安静进行阅读活动；逐页认真看书阅读； 3播放PPT，师幼共同阅读，深入解读图画书的主题与细节。 （1）解读第2页师：鸟太太在孵蛋，鸟窝里居然孵出了什么？（播放动画

3、）幼儿自由讲讲自己的想法和看法； （2）解读第3-4页师：螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？ 师：小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？ 师：甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？ 师：鸟先生愿意吗？鸟先生会怎么说？ （3）（略去第5页）解读第6页师：来了更多的小动物，大家想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生师：鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？ 师：幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法； （4）解读第7-9页幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作师：小动物们怎样精心照顾小树苗成长？ 师：看到这一页，小朋友有什么感觉？ 发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。 师

4、：接下来会发生什么事呢？ 通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。 四、师幼完整阅读图画书五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。 幼儿分享阅读经验。 观察与反思： 爱的教育始终是我们教育工作中的重点，在语言活动中运用的也很多，如何将爱传递给孩子，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的问题。当我看到故事鸟窝里的树，就被它巧妙的构思，温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。在活动中我主要体现以下几点：一、抓住阅读元素，突出故事的文学性和艺术性。二、让幼儿

5、循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动，给孩子们带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。三、活动中关注孩子。观察孩子的反应，聆听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感创设和谐自然的活动气氛，层次分明的情感提升，在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性，就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。 大班语言阅读教案 篇2 活动目标： 1、仔细阅读画面，了解鳄鱼和长颈鹿住进不同高度的房子而带来的种种困难。 2、细心观察、展开想象，预测故事发展，体会故事的幽默。 3、体验故事中家人间的相互关心，懂得遇

6、到困难时要用积极的心态和智慧的头脑去化解。 活动过程： 一、观察交流，激趣导入 1、（出示PPT）观察环衬页， _猜猜画面上两只小手是谁的，他们在干什么？ 2、介绍两只手的主人，（出示PPT） _分别是长颈鹿和鳄鱼，看图用一句话形容他们的身材，并量量他们的身高，说说他们的身高差。 3、（出示PPT）搬过来，搬过去 _过渡：虽然身高差了那么多，可他们是一对真正的恋人。那么这对恋人在生活中会碰到什么事情呢？我们就来读一读这本书。 4、（出示PPT） 读课题，看封面，猜猜他们搬什么“搬过来，搬过去”呀？ 【预设：生：搬楼梯搬家】（板书：“搬”） 二、阅读故事，关注细节 （一）住在鳄鱼家（师讲述为主，

7、生补充交流） 1、（出示PPT） 相爱的一家人总是要住到一起的，于是鳄鱼先生邀请长颈鹿小姐住到他家。（贴图并板书）看到鳄鱼先生的家，长颈鹿感到？【预设：生：好小啊，怎么住进去呢？】 2、（出示PPT） 可她为了能和鳄鱼先生住到一起，还是克服下困难住进去吧。结果刚进屋，就“哐当”声，？【预设：生：头撞到屋顶上了。】这可真不方便啊。 3、（出示PPT） 还不止呢！睡觉时，？【预设：生：长颈鹿头都伸到外面了。/鳄鱼只能搂住她的脖子。/长颈鹿的脖子伸到路上，都拦住蜗牛的去路了。】 4、（出示PPT） 当她想要坐得舒服些时，？【预设：生：她的头伸到外面了。】 5、（出示PPT） 看到心爱的长颈鹿小姐住得

8、不舒服，鳄鱼先生会想些什么呢？（师引导：鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。） 6、（出示PPT） 过渡：鳄鱼先生爬上楼梯，跟长颈鹿小姐商量了一阵，于是决定搬到长颈鹿家 （二）住在长颈鹿家（师出示画面引领，生观察图片想象和演绎） 1、（出示PPT） 预测：看看长颈鹿住宅区，你觉得他们能不能住得舒服？【预设：生：可以舒服些，因为小鳄鱼住大房子总比大长颈鹿住小房子要好得多。/不舒服，因为长颈鹿家的东西都太高了。（贴图并板书） 2、（出示PPT） 吃饭的桌椅问题：（详细讲解。这里学生可能会提议让他们分开吃，教师强调一家人 应该在一个饭桌上吃，能彼此看得到对方，这才是家庭的温馨和幸福。） （1）鳄鱼坐矮凳

9、子一一够不到桌子。 2）给鳄鱼高凳子一爬不上得凳子。 （3）换成矮桌子一长颈鹿得弯下脖子，很难受。 （4）地上锯个洞一一长颈鹿脚冷，而且有老鼠。 3、（出示PPT）其他问题： 1）够不到门把手。（略 2）楼梯太陡。（略） （3）马桶等问题题。（详细讲解。引导学生观察到旁边够不到手纸和拉不到抽水的绳子。） 4）晾晒衣服困难。（详细讲解。可以请学生表演体会一下引导学生注意尽管困难重重，但鳄鱼先生为了心爱的长颈鹿小姐，依然愿意包揽家务。） 4、（出示PPT） 鳄鱼先生和长颈鹿小姐对这样的现状感到？【预设：生：不开心/不满 意。】（师引导：而且，长颈鹿小姐也很心疼鳄鱼先生，不想让他这么辛苦。 5、（出

10、示PPT） 只有什么时候他们的相处没问题？【预设：生：躺在床上时，因为高度相等。】那你有什么好办法帮他们解决困难呢？【预设：生：分开住/各住一幢楼，中间架天桥。如果学生这样回答，教师提醒醒“一家人要要住在一起”。】 （三）鳄鱼和长颈鹿的“伟大计划”（生自己看书，而后集体交流） 1、过渡：鳄鱼先生和长颈鹿小姐决定想个办法来解决这些困难。他们想到了什么办法？请同学们自己看书找找答案。 2、学生自己看书。 3、交流：他们想到了什么好办法？ 4、（出示PPT）看，鳄鱼先生特地换上了跟长颈鹿小姐一样的蓝衣服，一起动手“建新居”。（伴随背景音乐出示PPT）同桌的两名学生分别扮演鳄鱼先生和长颈鹿小姐，挖坑、

11、钻墙、搬瓷砖、擦东西、装水、跳进泳池。 5、（出示PPT）哇，真舒服呀，鳄鱼先生和长颈鹿小姐终于可以在同一个高度你看着我、我看着你地喝下午茶啦。（贴图并板书）细心的小朋友，你还发现他们改善了哪些设施？（请学生在贴图上用爱心吸铁石标示出来。） 教师小结： 虽然他们愿意为对方委屈自己，但这不是长久之计，美满的生活不但需要包容，更需要用智慧来解决各种困难。 活动反思： 搬过来搬过去是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了能力的目标，也体现出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比较适切的。实际

12、在整个活动过程中，观察理解绘本画面的成分还是比较多的。活动的开始我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比较，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。引发孩子们的兴趣，激发他们去思考长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，因为孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。这个时候我并没有否定孩子们的想法，而是他们继续欣赏故事，感受遇到困难要积极的想办法解决，而不是放弃的道理。之后的观察理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观察画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。在这个环节中，我设计了几个重点的问题。随着故事情节的深入，让孩子一步一步递进的

13、去讨论这三个问题。在这个环节中幼儿积极发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。第三个环节主要是设计伟大的计划。和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子帮助他们设计伟大的计划，解决这四个问题。这个环节我针对我班幼儿的具体情况，采取了人人都设计的方法。鼓励我班平时胆小的孩子也尝试清楚表达。在解决之后进行展示时，我觉得还能做的更好的就是给孩子进行归类，整合一个归类摆放的意识。整个活动下来，我觉得还是比较好的去完成了我的目标。 大班语言阅读教案 篇3 活动目标： 1、通过游戏了解边界的含义，引起幼儿阅读边界兴趣。 2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界，自由理解图画内容。 活动准备： 1、事先布置

14、好游戏场景（呼啦圈当鼠洞，沙包当粮食），请3名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠。 2、大绘本、小绘本、动物图卡。 活动过程： 一、游戏猫抓老鼠，引出边界。 1、幼儿玩猫抓老鼠的游戏。 2、幼儿讨论讲述游戏规则：小猫睡觉了，小老鼠出洞偷粮食，猫大叫，老鼠逃入洞中，小猫抓未逃进洞中的老鼠。 3、幼儿再次游戏。 4、教师提问：为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。 5、幼儿自由回答，引出边界。 6、教师小结：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。 二、出示图画书，引导幼儿自主阅读。 1、今天，老师为你们带来了一本有趣的图画书，书中讲述了各种各样的边界，小朋友想不想一起来阅读？（想） 2、幼儿自主阅读，教师适当与幼儿交流。 三、幼儿自主创编想象阅读。 1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的边界，出示狼的一家图片，引导幼儿观察。 2、出示图二一只狼向狼一家打招呼图片，引导幼儿阅读。