全日制农业推广专业学位硕士研究生的培养模式探索

1、全日制农业推广专业学位硕士研究生的培养形式探究摘要分析了农业推广专业学位硕士研究生的特点,提出了吸引优秀应届毕业生报考全日制农业推广硕士的措施,从课程设置、教学理论、学位论文及学位授予等方面探究了该专业学位的培养形式。关键词全日制农业推广硕士;特点;培养形式从1999年高等院校扩招以来,高等教育已趋向于群众化,这为研究生规模的扩大提供了生源根底,19992022年硕士研究生的招生数年均增长率为27.57%1。这种增长不仅表如今学术型人才的培养上,专业学位也有很大的开展。我国从2000年开始招收在职农业推广专业硕士,2022年开始招收全日制农业推广专业学位研究生,这是研究生教育从培养学术型人才为

2、主向培养应用型人才为主的一次转变。1农业推广硕士专业学位的特点农业推广硕士是与农业技术推广和农村开展任职资格相联络的专业学位,旨在培养具有一定农业技术根底,熟悉农村开展情况,并能运用相关理论指导农村开展,主要为农业技术研究、应用、开发及推广,农村开展,农业教育等企事业单位和管理部门培养具有综合职业技能的应用型、复合型高层次人才。该专业学位有以下特点:1.1职业性职业性是专业学位的根本属性,是专业学位区别于其他学位类型的本质特征。农业推广硕士专业学位具有特定的职业背景,与农业技术推广和农村开展领域任职资格相联络。农业推广硕士专业学位必须与社会主义新农村建立严密联络才具有生命力。1.2理论性理论性

3、是专业学位的重要属性。农业推广硕士专业学位研究生最突出的特点就是除了具有从事农业推广领域的坚实根底理论和宽广专业知识外,更具有解决农业科研、消费、管理一线工作中实际问题的才能。1.3研究性研究性是专业学位的本质属性。农业推广硕士专业学位研究生虽然是应用型研究生,但是作为高层次人才必须具有一定的学术才能,如文献查阅、试验开展、论文撰写等根本科研素质,实际消费过程中遇到的问题是不断变化的,假设专业学位研究生不具备研究才能,其实际问题解决的才能必然不强。2全日制农业推广硕士专业学位研究生培养形式2.1招生方面全日制农业推广硕士专业学位研究生的生源2022年是从参加全国硕士生招生统一入学考试的考生中调

4、剂而来,2022年采劝分列招生方案,分类报名考试,分别标准录缺的方式招生。对于大多数农科院校而言招生比较困难,在学术型研究生招生有缺口的情况下要招收全日制专业学位就更困难。因此,近2年招收的专业学位研究生部分是从学术型研究生中成绩靠后的学生中调剂而来,部分是本科根底较差的应届生。相对学术型硕士生来说,生源质量和学生根底都稍逊一筹。保证生源质量是进步全日制农业推广专业学位研究生培养质量的第一步。可以采取措施吸引优秀的应届生报考。2.1.1对于全日制农业推广硕士在学费和生活补助上给予一定的优惠政策,比方学费可以比自筹学术型研究生低。这样可以吸引一些因为家庭经济困难而无法继续深造的优秀本科生报考。2

5、.1.2增加免试攻读硕士学位的名额,选拔优秀应届生直接攻读全日制农业推广专业学位。2.1.3进展正面的宣传来进步社会对全日制专业学位的认知度。目前农科学术型研究生的就业处于低谷,全日制农业推广专业学位刚招生2年,就业去向的好坏直接影响以后的招生,而社会的认可程度对于学生就业的影响较大。因此,要加强正面宣传,进步农业推广专业毕业生就业率,以促进农业推广专业学位招生。2.2培养方面2.2.1培养方案的制定。与在职推广硕士不同,全日制农业推广硕士没有一定的职业背景,大部分来自于应届本科生,对于他们的培养应该采取与在职推广硕士完全不同的培养方案。培养应该以职业为导向,把他们对职业的要求融入培养的全过程

6、。在培养目的、课程设置、培养形式和师资方面与学术性研究生应有所不同,要突出农业推广专业学位职业性和理论性的特点。2.2.2课程设置要求。研究生课程设置是围绕研究生培养目的而进展的课程总体设定和安排,是人才培养活动及其形式的本质性要素和表达教育思想及人才培养目的的载体部分,是研究生培养方案的核心2。对于全日制农业推广专业学位硕士研究生,考虑到生源主要是没有工作经历的应届毕业生,而其毕业后的就业去向主要与农业技术推广和农业开展等领域相联络。因此,课程设置应与其实际情况严密相关:应该以实际应用为导向,以职业需求为目的,以综合素质和应用知识与才能的进步为核心;应该在市场调研的根底上“按需设置,并且表达

7、专业学位研究生的职业特点。由于全日制农业推广专业学位研究生的学制为2年。因此,课程设置不能像学术型研究生那样细化。注重应用型课程,相应减少纯理论性课程的设置,满足学生学习和就业的双重需要。2.2.3教学理论环节。教学形式能否调动研究生的积极性直接影响课堂教学效果的好坏。全日制农业推广专业学位硕士研究生的学制一般为2年,而对于农科类而言,试验的周期较长,结合这一点在教学方面可以采取案例分析和现场讲授等方法,让学生从感性上有一定的认识,以便更好地将理论性和应用性知识有机的结合起来。考虑到全日制推广硕士学制较短和社会认可度低,很多导师对这类研究生还有一定的抵触情绪,因此采劝双导师制3,也就是校内导师

8、与校外导师共同承担研究生的培养工作。校内导师负责研究生科研才能、科研素质、理论根底和创新思维等研究生根本素质层次的培养;校外导师负责研究生的选题、研究等理论应用才能层次的锻炼。全日制农业推广专业学位研究生的授课方式应结合其应用性和理论性的特点,采用案例式、专题讲座等授课方式,结合学科前沿、国内外最新形势,把农业理论理论和实际问题引入课堂教学中4。专业理论是全日制专业学位研究生培养的重要环节,高质量、充分的专业理论是全日制农业推广专业学位教育质量的重要保证。应届本科毕业生的理论教学原那么上不少于一年。为确保理论教学环节的质量要求,学生要提交理论学习方案、撰写理论学习总结报告等。2.2.4学位论文和学位授予。全日制农业推广专业学位研究生学位论文的选题应该来源于校外导师的课题或校内导师的横向课题,必需要有明确的应用价值。学位论文可采用调研报告、案例分析、规划设计等形式,也可以采取澳大利亚一些高校的做法,学位论文不一定要进展辩论,假设需要继续深造的学生可以申请论文辩论,其余的学生学位论文只要导师和同行专家评阅通过即可按照规定授予学位。3参考文献1廖湘阳.研究生教育质量评价与保证的专项r.全国第七届学位与研究生教育评估学术会议,2022.2潘文年.学科挂靠式研究生培养形式的弊端分析j