小学美术人美四年级下册1衣架的联想何茜衣架的联想

1、富世学区小学美术优质课竞赛教学设计衣架的联想富顺县实验小学校 何茜教材分析：本课属于“造型表现”领域，以生活中最常见的衣架为创作的题材，启发学生联想，进行思维训练。利用衣架联想激发学生创新思维，鼓励学生大胆想象、大胆创新。利用衣架的基本形状，指导学生运用多种辅助材料、多种方法进行设计，制作出新奇有趣的作品。学情分析：本阶段的学生艺术创造力正稳步提高，在艺术创作中能够从整体到细节，多角度的观察事物，可以用创新思维进行大胆的创作，他们虽眼界开阔，但动手能力不足。经常出现眼高手低的现象，往往构思巧妙，但是在装饰设计的过程中会遇到困难。因此，我在教学课堂中会通过创新思维小游戏帮助学生打开创想之门，并组

2、织学生观察作品中所用装饰材料以及美术表现技法，同时加强示范，充分利用各种教学手段进行直观教学，激发学生求知欲，使他们逐步培养起创新思维。教学目标：1、知识与技能：学习运用联想与组合的艺术创作方法，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用材料设计制作生动有趣的作品。2、过程与方法：通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想像、组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作。3、情感、态度和价值观：学生在创作过程中，感受联想的乐趣。通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识。教学重难点：教学重点: 抓住衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望，热情的进行创作。教学难点: 利用衣架原有造

3、型特点，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。教学准备：教师：课件、衣架若干、辅助材料、范作。学生：衣架若干、辅助材料、美术工具等。教学过程：激趣导入让学生通过教师装扮猜测教师神秘身份魔法导师，以此激发学生学习兴趣。师：你们想学习变魔法吗？要成为一名合格的魔法师可不是容易的事，你们可要打起精神，接下来就让我们一起走进这节魔幻课堂吧！2、导入：出示自行车零件的组合，请学生猜是什么。（牛头）3、揭示：牛的头是自行车车座，牛角是自行车把手。这幅作品名叫牛头，是著名的西班牙艺术大师毕加索用生活中的现成品创作而成的，这是当时十分具有影响力的现成品雕塑，毕加索也是现成品雕塑的领导者。4、欣赏更多的现成

4、品雕塑，感受生活中常见的普普通通的物品经过创作者的创意就可以变成新的艺术品。5、挑战毕加索：教师用现成品创作牛头。请学生说出教师使用的现成品是什么（衣架）。引出课题衣架的联想激昂授课（一）添画联想出示：一个衣架的各个角度。1、联想大测试：出示一个最常见的衣架，并且变换各种角度。教师用这个衣架进行添画，让学生用简笔画的形式表达自己的添画联想，画好后把它贴到黑板上。2、使用展台功能，选取学生优秀创意进行展示。3、教师现场演示用卡纸进行添画，拼贴出一个戴帽子的先生。并引出不仅可以用画笔来进行添画，还可以用卡纸来进行拼贴。4、卡纸拼贴作品欣赏，并展示制作步骤。出示：不同形状的衣架每个衣架都有挂钩，但架

5、子却不一定相同，所以衣架有各种各样的形状。2、出示各种形状的衣架，让学生根据它的外形特征进行联想。组合联想师：如果你觉得我今天要教的魔法就这么简单，那你可就错了，接下来我们还要学会组合魔法。我们不仅可以用一个衣架来进行联想，还可以用多个衣架来进行联想。1、欣赏三组作品，是用相同的两个红色衣架来进行不同组合，再用卡纸添画后组成的蝴蝶、螃蟹和鲸鱼。2、出示几组衣架，让学生发挥想象力，说一说每组衣架可以组合成什么。3、师：我们不仅可以用多个衣架来进行组合，还可以用生活用品来进行组合。老师这里有一个钢丝球和一个蝴蝶结，谁能用这两个物品给牛头换一个形象。（学生上台操作，同样的衣架组合，添加上一些辅助材料

6、，把牛头变成了人，让学生明白辅助材料的重要性）4、欣赏作品，让学生找找里面用了哪些生活用品。（三）立体情景联想提问：怎样能让衣架站起来？出示材料包，让学生在里面找一找。（大夹子）欣赏立体作品。（四）播放教师示范视频，展示范作。（五）欣赏小魔术师作品，说说他使用了什么魔法技巧。三、激情创作1、实践要求：巧妙利用衣架的造型特点进行有趣的联想，选择合适的材料进行造型装饰。因在疫情期间，所以学生独立完成一件作品。2、教师巡视指导，遇到有困难的学生给予适当帮助。四、激励评价师：由于时间关系，没有完成的同学可以利用课余时间继续完善。下面请完成的同学上台展示作品。1、请小作者说创意。2、请欣赏者说感受。3、教师评价。五、课后拓展师：其实在我们生活中还隐藏着许多魔法师，他们用魔