小学美术人美四年级上册20剪纸中的阳刻和阴刻剪纸中的阴刻和阳刻

1、剪纸的魅力表现-阴刻和阳刻大丰小学 张瀚月教材分析：本课属于“造型、表现”学习领域。引导学生对剪纸的知识技法、文化与内涵做深层次的认识和解读，使学生逐层深入的学习剪纸语言，学会用剪纸抒发自己的情感，并将自己的美好愿望通过剪纸的艺术形式表达出来，以及对中国传统文化的热爱及传承。教学重点：认识剪纸中阳刻和阴刻并了解其特点，并巧妙运用阴刻、阳刻法创作剪纸作品，传递美好情感的方法。教学难点：剪纸的阴刻、阳刻纹样设计与纹样的组合与变化。学情分析：学生对于剪纸课程并不陌生，在二年级学习了团花的设计在本期学习了剪纸中的吉祥纹样学生已经掌握了简单的剪纸纹样，设计方法和剪纸技巧。但是，怎样将剪纸的基本语言在剪纸

2、作品中灵活运用，巧妙融入其中，使其作品不但具有美好的寓意与期望的同时也具有装饰的功能，是本课教学努力的重点。教学目标：知识与技能目标：学习剪纸的表现题材和表现手法。了解剪纸的阴刻阳刻法以及巧用剪纸的基本语言，创作出剪纸作品。能力目标：激发兴趣，培养学生认真，细致的动手操作的习惯，培养学生概括造型的创新能力与审美情趣。情感、态度、价值观目标：了解剪纸文化，增强民族自豪感和自信心。培养相互合作探究的精神，发挥想象力和创造力。过程与方法：利用游戏观察，对比发现，尝试表现和 分组讨论等方法，了解剪纸是我国民间美术的一种表现形式，学习利用阴刻和阳刻的表现方法创作一副剪纸作品，表达美好情感。教学准备：师：

3、课件、范作、彩色纸、剪刀等；生：铅笔、剪刀、刻刀、垫板、胶棒、彩色纸数张。教学过程：一、组织教学，稳定学生的情绪。二、创设情景，动画导入，激发兴趣：师：同学们你们喜欢看动画片吗？老师给同学们带来了一段短片，请同学们边看边思考，这部短片的画面是运用了什么样的艺术表现形式。（引出剪纸）。师：同学们说的真好，剪纸是我国民间的一种传统艺术，早在远古时期，人类就已经发现并运用各种材料进行镂刻和透空。现在呈现的是南北朝时期，中国新疆高昌出土的最早的剪纸作品-对马团花。之前我们学习过剪纸的相关课程，现在一起回忆下剪纸的基本语言（用剪纸作品展示，回忆剪纸的语言）。总结同学们对剪纸语言的回顾，并用鱼形剪影作品再

4、次让生体验如何运用合理运用剪纸语言。老师出示添加剪纸语言后的鱼形剪影，在此基础上通过不同的剪刻方法，呈现出两种截然不同效果，请生用火眼金睛去发现，这两幅作品到底有何不同。（请同学们仔细观察，然后举手发言）由生对画面的理解，共同总结出两幅作品画面的特点：保留造型线条，剪刻去线条以外的部分使画面由线条为主 ，线线相连，被称之为阳刻剪刻去造型线条，保留块面部分使画面由块面组成为主，线线相断，被称之为阴刻从而引入课题（剪纸中的阴刻和阳刻）四、探索学习，认识技法：1、游戏巩固：小游戏，组与组比一比，看谁找的快，快速判断剪纸作品那个是阴刻那个是阳刻。（提前发放剪纸作品到小组，请小组把自己那组的阳刻和阴刻剪

5、纸作品找出来并进行分类，完成了的请举手示意，请一组同学选一个代表作为上台展示发言）你找到的作品是属于阳刻还是阴刻，你是如何判断出来；出来的？（加深阳刻或阴刻认识，然后在黑板上出示阳刻、阴刻的特点）然后请找出阳刻的同学高高举起作品，老师巡视。请找出阴刻的同学高高举起作品，老师巡视。老师巡视完，对同学们寻找阳刻和阴刻的情况进行总结，再引入，你喜欢阳刻还是阴刻作品呢？请你说出你的理由和感受。（请生举手回答）师再次总结同学们对阳刻和阴刻的理解与认识，并表达自己对阳刻和阴刻的感觉。（阳刻：线条细腻柔美 阴刻：块面的冷静沉着）接下来请同学们看大屏幕上的作品和你们之前看的作品有什么不一样。（引入混合剪刻）让

6、同学们发现作品种既有阴刻，又有阳刻，并让生指出哪里是阴刻哪里是阳刻。然后老师总结：像这种既有阴刻，又有阳刻的的我们称为混合剪刻，这幅画面阳刻居多，我们称为是阳刻为主的剪纸作品。然后请同学们观察下一个剪纸作品并请生分析,再请同学们思考画面中为什么会将阴刻和阳刻结合，引入阴刻和阳刻结合会让画面富于变化更加丰富，更加具有美感。3、探究方法：现在老师有副作品，你想把它变成阴刻还是阳刻呢？应该怎样才能变成你要的样子呢？请小组讨论，然后举手回答。用微课演示阴刻和阳刻制作过程观看完微课再次和同学们总结阴刻和阳刻的剪刻方法。总结制作步骤：画外轮-添加剪纸语言标注剪刻掉的-剪刻掉纹样-剪出外轮廓五、组织学生艺术实践，设计制作。寒冷的冬天到了 ，请你用阴刻或者阳刻的方法为自己或者家人设计一只手套吧。（师强调在剪纸制作过程中一定注意安全，小心用剪刀、用刻刀。）六、展示评价作品：组织学生自评、互评、师最后总结。评价要点：1 剪纸作品以哪些纹样为主?2 剪纸作品是阴刻为主还是阳刻为主？七、拓展发散思维：随着社会的发展，剪纸运用越来越广泛，看，剪纸艺术不但融入进我们的建筑中，也走向了我们的衣、食