初中初三生物优秀教案

1、初中初三生物优秀教案 初中初三生物优秀教案篇1 一、教学目标： 1、知识目标： 了解细菌的发现过程。 了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。 2、能力目标： 通过巴斯德的实验，让学生参加探究细菌发现的过程，培育学生的实验能力。 通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌营养方式，培育学生分析和思考能力。 3、情感目标： 认同科学的进展与技术的进步密切相关。 重视搞好个人卫生。 二、重点和难点： 细菌形态结构的特点。 细菌的营养方式和生殖。 三、教学方法： 多媒体教学、讨论法 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： 导入新课 (一)细菌的发现 1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又

2、不了解细菌呢? 2、学生阅读课本5859页。 3、知道了解巴斯的实验。 (二)细菌的形态结构： 1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、结构是怎样的呢? 2、细菌图片展示。 (三)细菌的生殖： 1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的? 2、课件展示。 (四)课堂练习： (五)作业： 附板书 第二节细菌 一、细菌的发现 二、细菌的形态和结构 1、形态、球形、杆形、螺旋形; 2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。 三、细菌的生殖：分裂生殖 初中初三生物优秀教案篇2 教学目标 知识目标：生物分类的七个等级。 能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置。 情感目标：了解生物分类的

3、依据和意义，了解双名命名法。 教学重难点 【教学重点】 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意义。 【教学难点】 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意义 教学工具 多媒体电子课件 教学过程 一、复习上节课上的一些内容 师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢? 生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 师：分类的基本单位是什么呢? 生：种。 师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类? 生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物 师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第

4、二节从种到界。 二、讲授新课 1、分类的依据 师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画 要求： 1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。 2)我每次最多只能排除三种生物。 生：根据老师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。 师：要求学生回答排除的依据是什么? 生：依据是他们的相似度(形态结构和生理功能) 2、分类的等级 师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗? 生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名 师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么?最小的单位是什么?从大到小依次是什么?

5、 生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种 师： 1)进行一些扩展(如界、门的扩展) 2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位。 生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种。 师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。 生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级。 师：要求学生说出马在分类等级中的地位。 生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种。 3、分类的意义 师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义。 生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级。 4、双名命名法

6、师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关知识。 生：对双名命名法有一些认识。 5、总结： 师生：一起回顾本节课所学的知识。 初中初三生物优秀教案篇3 目的 认识气孔开闭的多种因素，学会用纤维素胶合剂制作标本的方法。 实验前的思考 纤维素胶合剂是常用的文具用品，利用它在叶面上留下的“印痕”，可以了解气孔数的多少，开闭情况。制成的薄片又可以长期保存。 材料器具 同种盆栽植物数盆;标签纸，显微镜，载玻片，盖玻片，100毫升的小烧杯;纤维素胶合剂，0.5%甘油，0.1%硝酸钾溶液，0.1%乙酸，蒸馏水。 步骤 方法一 观察土壤干燥和潮湿的不同条件下气孔的开闭情况 1.在实验前一周，取两盆同种盆栽

7、植物，分别标上A和B。给A盆植物浇足水;对B盆植物不浇水，并放在阳光下，使它处于干燥状态。 2.一周后，把A、B植株一起放在阳光下一整天后，从每株植物上摘下一张叶片，用纤维素胶合剂涂在叶的背面。20分钟后，胶合剂全部干燥。 3.从叶背面把薄膜剥落下来(见图)， 把接触叶面的凝结层一面放在载玻片的上面，制成一张简易装片，在显微镜下观察气孔开闭的印迹，填表。 方法二 观察植株在阳光和黑暗不同条件下气孔的开闭情况 用上述A、B两盆植物作实验材料，一同放在黑暗处，24小时后，用上述方法涂上纤维素胶合剂，并作镜检，填表。 方法三 植株茎部经不同液体处理后气孔的开闭情况 1.取4只小烧杯，编上A、B、C、

8、D，分别注入0.5%甘油、0.1%硝酸钾溶液、0.1%乙酸适量、蒸馏水10毫升。 2.向每只烧杯内放入同一种植物的叶各一片，一起放在阳光下照射12小时。 3.取下各编号的叶，在它背面涂上纤维素胶合剂，干涸后，撕下，制成装片观察，并把结果填入下表。 注意事项 1.纤维素胶合剂必须涂得薄而均匀，等全部干燥后才能小心剥落。 2.要选择最清楚的部位制成装片。 分析和讨论 湿度大的盆栽植物由于水分供给充足，在阳光下气孔张开。在黑暗下，气孔微张;干燥的盆栽植物水分供给量少，在阳光下气孔微张，直至体内水分大量排出，发生萎蔫而止，气孔关闭。在黑暗下，气孔关闭。不同液体处理植株叶片，观察气孔开闭情况的实验结果同

9、“甘油、硝酸钾、乙酸对植物萎蔫影响的验证”完全一样。 初中初三生物优秀教案篇4 教学目标 1、尝试综合评价自己的健康状况，注健关康。 2、在学习和生活中能保持愉快的心情。 3、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。 教学重难点 1、全面理解健康的概念。 2、学会调节情绪的技能，保持心理健康。 3、能说出健康的概念;生活方式对健康的影响;健康生活方式的内容与作用。 教学过程 一、课前预习，合作探究。 1.完成P89-90项目测试，看看你能得多少分?健康状态如何? 测试题中哪些题目是评价身体健康的?哪些题目是评价心理健康的?哪些题目是评价社会适应方面的? 2.按世界卫生组织对健

10、康的定义是，健康是指一种身体上、和 方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。 3.健康的生活不仅需要加强_，搞好_，还要保持_，_的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的_。 4.保持愉快的心情 (1)儿童青少年心理健康的核心是 。 (2)儿童青少年乐观健康的心态是 (3)调节自己情绪的方法_、_、_。 二.拓展创新 运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。 (二)、非选择题 1.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和 方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。 2.儿童青少年心理健康的核心是 。良好的和适度的 ，表示儿童青少年的身心处于乐观的健康状态。

11、3.老师和同学都认为小南是一个品学兼优、真正健康的人，因为他：情绪常常保持稳定;和任何人都相处得很好;体育成绩都已达标;能成功地调整日常生活中的压力，合理地适应环境;有良好的身体素质;能乐观参加集体活动，争取班级的荣誉。 在这些表现中属于身体健康的是 ;属于心理健康的是 ;属于社会适应能力的是 。 二、课前预习 1、自我检测： 世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准： 充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。 处事乐观，态度乐观，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 善于休息，睡眠好。 应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。 能够抵御一般感冒和传染病。

12、体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。 眼睛明亮，反应灵敏，眼睑不发炎。 牙齿清洁，无龋齿，不痛苦，牙龈颜色正常，无出血现象。 头发有光泽，无头屑。 肌肉丰满，皮肤有弹性。 以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。 2、质疑：什么是生活方式? 3、讨论小结：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参加社会活动等。 三、合作探究 学习任务一：认识生活方式对健康的影响 1、大家在课余时间收集哪些有关不健康的生活方式及其危害的资料? 2、把自己收集的资料向小组同学

13、沟通。 3、你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威胁，原因是什么?请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个讨论题进行分组讨论。 资料分析：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率 讨论：(1)40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化? (2)为什么会发生这些变化?这些变化说明了什么题? 4、结合数据资料，列举现实生活中的具体事例。再与同学一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。 5、小结：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。 6、探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 初中

14、初三生物优秀教案篇5 第二节 先天性行为和学习行为 1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义 2、运用讨论动物行为的方法，探究动物行为的原因 二、教学重点 掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义 三、教学难点 引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案 四、课时安排：1课时 五、教学过程 5-2-2 先天性行为和学习行为 一、动物的行为有：取食行为、防备行为、繁殖行为、迁徙行为等。 二、先天性行为的概念 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。 三、学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活阅历和学习而获得的行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。 四、先天性行为与学习行为的区别 类别 先天性行为 学习行为 形成 生来就有的 不是生来就有的，在成长过程中形成 获得途径 由遗传物质控制 通过生活阅历和“学习” 适应性 造就相对稳定的环境 适应复杂的环境 进化趋势 无脊椎动物主要的持为方式 动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。 课本例子