六年级语文教案设计

1、六年级语文教案设计 六班级语文教案设计篇1 教学目标： 1.学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会与祖父之间的亲情。 2.有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和讨论爱好。 3.学习直白而富有童趣的表达，体会围绕中心选取典型材料的写作方法。 教学重点：理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习爱好。体会选取典型材料的表达方法。 教学过程： 第一课时 教学目标： 初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小的童真与可爱，体会在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。 教学过程 一.

2、导入新课： 不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢? 二.指名读全文： 1.听听生字的音发准了没有。 2.把你觉得有趣的地方找出来。 3.有没有不懂的地方，可以提出来。 三.全班沟通： 1、沟通有趣的句子。读一读。 2、提出问题。 3.读了这片文章，你有什么感受? 四.再读课文，理清文章条理： 思考：我是怎样和祖父学诗的?你觉得经历了哪些过程? (跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱) 五.细读文章1-10段：

3、 1.最初是怎样和祖父学诗的?谁能描绘一下学诗的情形呢? 2.体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思? 3.请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。 六，课时小结。 第二课时 教学目标： 学习文章后半部分，体会在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受的童真与可爱。学习选取典型材料写作的方法。 教学过程： 一.回顾上节课内容： 开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢?哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。 二，那么学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗?为什么喜欢呢? 1.指名读1117段。 2.喜欢什

4、么诗?我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗? 3.下面我们体会一下为什么喜欢呢? (原来是字音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受? (通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣) 4.谁有感情的把这部分读一读?(老师指导朗诵) 三.读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小明白了诗歌的意思吗? 指名读最后一部分。你有什么感受? (小完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断)这一部分更深化的表现出的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢? 指名分角色朗诵。老师指导，反复朗诵。 四.学完了学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗?谈谈你学诗的体会吧?

5、 (全班沟通) 五.围绕学古诗选取哪些典型事例呢?总结一下。 小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。 六班级语文教案设计篇2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。 2、初步感受春雨的诗意，感受对春雨的喜爱赞美之情。 教学重难点： 诵读古诗，识字、写字。 过程 一.激趣导入。 1听小雨沙沙， 2. 春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。 2.春雨给了你怎样的感觉?(2人) 4.听得出来，你们都很喜欢春雨。是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野

6、，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。(边说边贴小花小草) 5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗板书课题：春雨 6.谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。 7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场指课题春雨。 二、初读古诗，读准字音。 1、打开书，读读这首诗。注意：读准字音，认清字形。(学生自读古诗) 2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读，一人读一句。 3.你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字，读音

7、相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。) 3.词语读得好，诗句能读好么?一人读一句，小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。(3列) 4. (ppt出示古诗 去拼)这样会读么?一起来。(指名2人读，齐读。) 三.小组合作，理解诗意。 1.字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读) (ppt出示：知：知道。 当：正当，就在。 乃：就。 潜，悄悄地。 润，滋润。) 2.把字义带入诗句中理解诗意，同桌讨论一下。现在，谁再来说说这首诗的意思?第一句，谁来试试?

8、a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师直接帮助。 b.谁能完整地说说这首诗的意思?(请一生完整称述诗歌大意，理解大意即可，不可过多纠结。)】看来你已经了解了诗歌的大意了。 (好雨是知道季节的，正当春天来临它就下起来了。它往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。) 四、品味古诗，体会雨之“好”。 1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨? 2、在诗人杜甫眼中，这也是一场好雨。(贴板书：好) 3、那这春雨究竟“好”在哪里呢?让我们走近它，细细体验一番吧。 4、(出示：好雨知时节，当春乃发生。)谁来读?(1人) 5. 这雨，究竟好在哪里呢?(随机贴“知、乃”) 6.谁来

9、读? (预设：好雨知时节“真是聪慧的小雨!”“你读得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”当春乃发生“这小雨来得可真及时!”“小雨小雨，你真好!一到春天就来到!” 7一起来读读吧。 8.多么善解人意的及时雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么时候来的呢?(出示：随风潜入夜，)指名回答。 9.你是夜里来的?你为什么要夜里来呀?多么善解人意的小雨，请你读。(指名读)我怎么没有发现呢?你怎么一点声音都没有啊? 10.有个字泄漏了你的踪迹呢，这个字就是?(黑板贴“潜”) 11.谁来读读这句诗?(预设：我听出来了，小雨点来的时候是踮着脚尖儿的，没有发出一点声音!“你的到来真是静悄悄的。”“这是一个多么宁静的夜晚

10、呀!”“读得真美!”) 12.(ppt出示：润物细无声)天亮了，春雨姐姐悄无声息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干净啊，我的小绿芽都长出来了呢!小雨小雨，谢谢你!(走到学生面前，进行对话互动2-3人)(贴雨点、蚯蚓) 13.春雨的到来还滋润了谁?(指名说，随机读。) 14.小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀?请你读!(润物细无声。) 16.此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的美妙。(配乐齐读。) 五、拓展下半首古诗。 1、(音乐未停)其实，杜甫的原诗有八句，诗名叫春夜喜雨(ppt全诗一齐出示，师读)，感爱好的同学，课后可以再读一读。 六班级语文教案设计篇3 教学目标： 1、读准并积

11、累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。 2、知道课文写了五彩池的几方面。 3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。 4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。 重点难点： 1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。 2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 (一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。 1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。 (媒体音乐，出示：欣赏图片) (二)揭示课题。 有一位在游览之后，将这番美景化作文字。

12、这就是我们今天要学习的课文。(板书：17五彩池)齐读课题 二、反馈预习，梳理文章的脉络。 (一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。 1、反馈预习，沟通写出五彩池特点的词语。 (出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢? 2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。 沟通：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。 (二)了解从哪些方面介绍五彩池。 1、沟通课文从哪些方面介绍五彩池。 中间两个小节，又为我们介绍了五彩池的哪两个方面? 2、沟通并板书。(板书：池子、池水)

13、3、小结并明确本课的学习目的。 文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深化学习，看看是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。 三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。 (一)了解本节是围绕那句话写的。 1、指名读第2节，正音。 我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。(媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音)正音。 2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。 那这一节是围绕哪句话来写的?用直线划出句子。 3、引导学生通过联系上下文辨析本节

14、是围绕哪句话写的。 沟通：(板书：大大小小、玲珑多姿) 引读体会：这里满山坡的五彩池却多得数不清。这些五彩池大的小的呢池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状 (二)引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会的情。 1、自读第2节，初步感受是怎样描写五彩池的。 (出示：满山池子的图片)如果你是游客，此时你会做什么呀?如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢?让我们来看看是如何用文字来吸引我们的。(出示：“这些五彩池大大小小莲花”)自己再读读这段话，体会一下。 2、出示句子，引导感受的描写中流露出的惊讶之情。 (1)媒体：音乐;师范读，学生想象。在文中说

15、(出示：大的面积不足一亩，水深不到三米。)这大的池子在眼中是不是很大很大的呢? (2)沟通。 点评：“一亩”相当于我们14个教室那么大!可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的并不大呀。一个“不足、不到”把的感受表达出来了。 (3)小的呢男女生分读两句话，你们发现了什么?(池子大小差异很大) 3、小结：就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。(板书：对比) (三)感受池子形状各异，有感情朗读有关语句 1、知道用比方的方法来介绍池子的形状。 又是用什么方法来介绍池子的形状的呢?(板书：比方)引读有关的语句。 2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。 读了句子，你理解

16、什么是“玲珑多姿”了吗?(小巧精致，形状各异) 3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。 四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。 (一)了解第三节的结构特点，概括每层要点。 1、默读第3节，分层。 我们跟随去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧!(板书：鲜艳多彩)默读第3节，想想从哪两个方面来介绍池水的?做好分层记号。 2、巡视，(媒体出示答案) 3、理解这样分层的原因。沟通：(板书：现象、成因) (二)了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。 1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。 (1)这节课，我们先跟

17、随来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去自己往下读，把这段话读正确。(媒体出示原第二层) (2)指名读。 (3)(媒体：隐去后半部分)这池水实在太使人惊奇了(男生读) (4)在沟通中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。 (5)请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。(板书：各不相同) 还需要有个什么条件?(板书：同一溪流)现在你能连起来说一说吗?(沟通时引导学生用上“虽然但是”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。) (6)又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢?引读：有的 有的有的有的 (7)了解说的“各不相同”有几种情况。 (8

18、)沟通： ?第一种情况：池子不同，池水不同。(板书：池子不同，池水不同)?第二种情况：同一个池子，颜色不同。(板书：同一个) (9)现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的? 2、有感情朗读有关内容。 你们读懂了课文，而且也用抓关键词的方法也把池水的奇异介绍清楚了。让我们再来读好这几句话。(齐读)如果把各池的水舀起来一看 此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水 五、总结课文，布置作业。 1、总结，并引出下节课学习的内容。 2、作业： 用上“虽然.但是.”介绍池水的奇异之处。 从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。 联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”? 六班级语文教案设计篇4 教

19、学目标： 1.学会本课的6个生字、会正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。 3.了解鹭鸶的特点，体会对鹭鸶的喜爱之情。 4.学习抓住事物特点来写的方法，体会语言准确生动。 5.了解开头和结，体会其表达效果。 教学重点： 理解课文内容，体会的感情。 教学难点： 学习抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。 课前准备： 多媒体课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 1.动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗? 2.我们家一同走进动物世界，阅读郭沫若的鹭鸶，感受鹭鸶的奇妙吧 3.板书课题，解题。 二、初读课文，读

20、通顺课文 1.自读课文，要求： (1)读准字音，理解词意 (2)初步了解课文内容。 2.小组汇报沟通。 3.老师检查自学情况 (1)关于生字，读准字音，辨别字形。 (2)多音字辨析。 (3)理解词义 精巧、悠然、铿锵 (4)关于内容 课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了对鹭鸶的喜爱、赞美之情。 文章的脉络： 第一部分(1-3)：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。 第二部分(4-8)：具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。 第三部分(9)：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。 三、再读课文 1.学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系?你从中体会到什么? 2.小组讨论沟通。 开头与结尾

21、相呼应，文章结构紧凑，更突出对鹭鸶的喜爱、赞美之情。 3.读课文，感悟。 四、课堂小结 让学生总结本节课的收获。 第二课时 一、复习导入 1.听写生字，理解词语。 2.说说文章的大概内容。 二、朗读、欣赏 1.学生自读、思考：文章从哪些方面描写鹭鸶?突出鹭鸶的哪些特点? (1)学生自读，在课文中圈点批注。 (2)小组讨论 (3)班内沟通汇报。 从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的特点。如： “白鹤太大而嫌生硬-而且太不寻常了”。 “增一点儿则而嫌长-深一点儿则嫌黑”。 还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6-8自然段，运用比方、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分

22、鲜活。 2.仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗? (1)学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。 (2)小组讨论探究。 (3)班内沟通汇报。 表达对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比方的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。 3.朗读课文，升华情感。 (1)思考：对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢? (2)沟通讨论 对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。 三、朗读课文、背诵课文 四、课堂小结 请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享。 六班级语文教案设计篇5 【自读导言】 自读要求 1.在通读课文和复习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。 2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面掌握文章的思想内容和结构特点。 3.借助文中的关键词句和中心