数学德育渗透教案设计

1、-实用标准文案数学课上期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校 X敏教学目标 物的顺序，会区分几个和第几。2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学设计一创设动画情境，引入新课教师：暑假快要完毕了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车 , 将数学与生活情境严密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就 2. 学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些3. 师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？学生说的时候教师到

2、处各组巡视、倾听，并加以指导。 5. 师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有 5 个精彩文档 -实用标准文案人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 充分利用教材的可教育资源，适时对学生进展遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声， 二动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，探究新知 1. 教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？同样先在小组内交流，再全班交流。作课件，

3、出示正确答案，强调观察的顺序和方向。三稳固练习，强化对自然序数的理解1多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片教材第 第 1 题，学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。2. 多媒体演示：全家福照片教材第 20 页“做一做第 2 题，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。 适时安排了三道根底性的练习，强化和稳固了学生对“第几“几个的感知和认识，同时感受取得胜利的不易，以及感受到家庭的温 精彩文档1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的 -实用标准文案 放在第 2 位会产生两种不同摆法？ 对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几在左右的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深开展，同时鼓励并

4、肯定学生丰富多样的拼摆，活泼了学生的思维，激发了学生的创造力 五寓教于乐，拓展应用知识师：刚刚同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车，围绕教室内的过道缓慢“行驶。1其余学生观察组成“火车的人数以及教师和每位同学在队列中2“火车改变前进的方向，“火车头变为“火车尾，观察并说出这时教师和每个同学在队列中各是第几个。 行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐 精彩文档 -实用标准文案精彩文档 -实用标准文案数学课下期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校 X敏教学目标1通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系2通过教学，培养学生

5、遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教具学具准备教学设计教师：暑假快要完毕了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车 ? 将数学与生活情境严密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就 b. 学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些，小聪聪后面的解放军叔叔排第几学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。 精彩文档 -实用标准文案d. 师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有 5 个人在排队买票，以及每个人

6、所处的位置外，你还看到了什么，想到了自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 充分利用教材的可教育资源，适时对学生进展遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声， 2动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a. 教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？同样先在小组内交流，再全班交流。b. 教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。稳固练习，强化对自然序数的理解1多媒体演示：全家福照片教材第 18 页“做一做，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2出示第 21 页的第 4 题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成 适时安排两道根底性的练习，强化和稳固了学生对“前后的感知和认识，同时感受家庭的温暖 动手操作，深化感知 精彩文档1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的 -实用标准文案 c. 对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把放在第 2 位会产生 和体验“前后的相对性，使知识得以向纵深开展，同时鼓励并肯定 寓教于乐，拓展应用知识师：刚刚同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车，围绕教室内的过道1其余学生观察组成“火车的人数以及教师和每位同学在队列中2“火车