2022年7月国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案

1、第9页 共9页2022年7月国开(中央电大)专科学前儿童社会教育期末考试试题及答案2022年7月国开(中央电大)专科学前儿童社会教育期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！) 说明：试卷号码：2505。 资料整理于2022年9月10日。 一、填空题 1.皮亚杰研究发现儿童对游戏规那么的理解主要经历动作活动、_、早期的合作、编程等几个阶段。 自我中心 2.所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过_而习得新行为的过程。 对别人的行为及其强化性结果的观察 3.从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的_、情感态度、互动程度、_几个方面。 参与度；学习习惯 4.焦虑具有两个

2、关键特征：即强烈的_和_。 负面情绪；恐惧成分 5.小班和中班儿童只在成人面前才感到惭愧，大班儿童在同伴面前也会感到惭愧，说明_开场发挥作用。 集体言论 6. _是社会性区域活动的重要特征。 交往 7.小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干预。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了。老师所采取的这种方法属于_。 自然后果法 8.在幼儿园五大领域课程中，_起着核心与灵魂的作用。 学前儿童社会教育 二、简述题 1.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。 答：同伴交往是影响儿童社会性开展的重要因素，同伴间的互相作用促进了幼儿社会行为的开展，加速了幼儿社

3、会化的进程。主要表如今： (1)同伴关系构成了儿童社会才能开展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和平安感的重要泉；(3)同伴交往经历有利于儿童自我概念和人格的开展。 2.简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性开展应注意的问题。 答：(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。 (2)要建立游戏和活动的规那么，增强学前儿童规那么意识和自我控制才能。 (3)老师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。 3.简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。 答：(1)根据幼儿的详细行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法。 (

4、2)根据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法。 (3)考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。 (4)要征求家长的意见，选择家长愿意承受的指导方法或使家长可以承受的指导方法。 三、阐述题 试阐述学前儿童社会教育内容选择的全面性与根底性原那么的内涵、根据与应用要求。 答：学前儿童社会教育的内容是广泛的，它涉及多方面的内容，从生活的维度看它涉及个人生活、家庭生活、社会生活、社区生活、人类生活的内容；从心理构造的维度看它涉及社会认知、社会情感、社会行为三方面的内容；从社会关系的维度看：它涉及儿童与自我的关系，儿童与别人的关系，儿童与社会的关系。假如要培养完好的儿童，学前儿童社会教育的内容那么要尽可能

5、的涉及这方方面面的内容。根底性是指学前儿童社会教育的内容应是粗浅的、详细的、启发性的知识，是为儿童开展所必须学习的根底性的知识。 这两条原那么的提出主要是根据培养安康与完好的儿童而提出的。幼儿期是人生最重要的时期，心理学家一直强调幼儿生活经历塑造了人格开展的根本形态，身心安康的儿童，才能享受愉快的生活，才是幸福的儿童。因此选择教育内容时，应根据幼儿年龄、体力、智力的开展程度，提供幼儿快乐的活动，以满足其安康需要。完好的儿童是和谐、平衡开展的儿童，这种和谐与平衡是与多方面的内容学习分不开的，由此，教育的内容应有智力上的完好性。根底性原那么提出还因为学前儿童社会教育是为儿童成为一个合格的社会人打根

6、底的阶段，根底意味着让儿童明白初为社会之人应掌握的一些根本才能与标准。幼儿期的模拟性、可塑性、及学习的欲望都很强，应把握这一时期，培养他们良好的习惯。这些习惯的培养应从根本的生活习惯与态度的培养开场，逐渐深化伦理与道德观念的培养。 根据这两条原那么学前儿童社会教育内容的选择应当注意： (1)平衡的选择学前儿童社会教育内容。这要求我们在安排所选择的内容时，必须考虑，各局部内容是否涵盖了学前儿童社会教育的所有范围，各局部的内容比例是否协调。我们不能过多地侧重某个内容或某个内容的某个局部而无视其他。如我们不能因为社会认知方面的内容容易组织与评估，就多组织这类活动，而对品格与情感这类不易看出学习成果的

7、内容就不加以重视。内容要符合相关学科的组织标准。课程应强调社会交往在所有领域学习中的价值，为儿童提供同伴学习的时机。 (2)选择根底的、富有启发性的内容。虽然从理论上说，任何知识都可用适当的方式教给任何年龄的儿童，但不同年龄的儿童是相对有其学习重点的。在有限的生命时间内是不可能掌握所有的经历与知识的，尤其是在这知识爆炸的时代，选择对于幼儿来说最根底、最关键的内容教给幼儿显得尤其重要。对于幼儿来说，良好的品性与态度是最根底的。 四、分析p 题 娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。突然，A女孩找到了理由：“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：

8、“今天老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。” 请分析p ：三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与才能？你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用？运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？ 答：学到了沟通与协商处理问题的才能。 角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规那么、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知，强化学前儿童的社会情感，培养学前儿童良好的行为习惯。 使用角色扮演法应注意以下几点： (1)创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学儿童具

9、有相应的经历储藏和情境理解力。 (2)老师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望，老师只可指导活动，不应经常分配角色，最好可以尽量提供儿童自由游戏的时机，让他们自由模拟表演，这能更好的发挥儿童的自主性。 (3)由于学前儿童好模拟，因此扮演的角色要以正面形象为主，特别要防止出现经常由某几个人扮演反面角色的情况，这容易形成负面的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。 (4)角色扮演中，假如需要时，老师也可以平等的角色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。 五、应用题 请简要分析p 下面案例中孩子的行为产生的主要原因(10分)，并制定一个指导方案(10分)。 今天，下雨了，小朋友陆续分

10、开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨快乐地容许了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不快乐地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用

11、手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说：“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。” 答：分析p ：社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来。社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。而在诸多社会因素中，电视对儿童的影响是不可无视的，它往往是其他社会影响的媒介。此外，父母的教养方式粗暴、经常体罚儿童，儿童的攻击性行为发生率也比拟高。 儿童区分是非的才能差，但模拟性强。在此案例中，小雨对动画片中暴力行为的模拟以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了小雨攻击性行为的开展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为典范的性质。儿童在“适宜”的情况下，会把别人惩罚他的这些手段用来攻击别人。 指导方案： (1)和家长沟通，帮助调整教育方式。请家长给予小雨更多温顺的关爱和照顾，