2022年1月国开（中央电大）专科《学前教育学》期末考试试题及答案8

1、第9页 共9页2022年1月国开中央电大专科学前教育学期末考试试题及答案2022年1月国开(中央电大)专科学前教育学期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！) 说明：试卷号码：2509；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2022年9月22日。 一、填空题 1.学前儿童在老师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种理论活动中进展自我教育理论的品德教育法是_。 练习 2.幼儿园教育应该以_作为根本活动。 游戏 3.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、_的兴趣、_的兴趣以及动手的兴趣。 求知 创造 4.学前儿童 品德教育的内容主要包括_和_两个

2、方面。 开展学前儿童的社会性的教育；开展学前儿童个性的教育 5.皮亚杰根据儿童智力开展的阶段将游戏分为：_和_有规那么游戏三类。 理论练习的游戏/感知运动游戏；角色游戏 6.一份完好的教历包括一般工程、_、过程描绘和_。 课前方案；课后反思 二、选择题 1.属于学前教育功能的特征的是(C)。 A.单一性 B.停滞性 C.开展性 D.狭隘性 2.属于学前教育效益的特征的是(B)。 A.直接性 B.迟效性 C.单一性 D.短期性 3.关于学前儿童全面开展 的原那么 ，正确的描绘是(A)。 A.儿童的开展是整体的开展而不是片面的开展 B.儿童的开展应是追求特长的开展 C.儿童的开展应是平均 的开展

3、D.儿童的开展应是面面俱到的无差异的开展 4.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心安康开展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地开展，指的是(A)。 A.开展性原那么 B.科学性原那么 C.参与性原那么 D.配合性原那么 5.幼小衔接是儿童身心开展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)。 A.现代学前教育使命的要求 B.儿童人学适应不良 C.过渡期的存在 D.儿童智力开展需要 6.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为(D)。 A.12岁 B.14岁 C.23岁末 D.03岁 三、名词解释题 1.认同：是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把老师的态度、信

4、仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向老师或其他真实的典范，但有时也同一种理想或想象的典范相联络。 2.角色游戏：儿童以模拟和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进展想象，并学会用语言符号进展思维。 3.幼儿园心理环境：是指幼儿园内对学前儿童开展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神气氛、老师的教育观念与行为等。 4.案例教学：是指通过对一个含有问题在内的详细教育情境的描绘，引导学生对这些特殊情境进展讨论的一种教学方法。 四、简答题 1.简述进步学前教育效益的途径。 答：(1)进步社会对学前

5、教育的认识；(2)树立正确的学前儿童教育思想；(3)调整幼儿园教育教学内容；(4)加强幼儿园的科学自主管理；(5)加强对学前教育的科学研究；(6)改善幼儿园的师资力量。 2.简述幼儿园游戏的意义。 答：游戏活动对儿童开展的意义主要表达在： (1)游戏能促进儿童智力的开展；(2)游戏有助于儿童问题解决才能的进步；(3)游戏有促进儿童创造力的开展；(4)游戏有助于儿童的语言开展；(5)游戏能进步儿童的社会认知。 3.解释“皮格马利翁效应”。 答：“皮格马利翁效应”是指老师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向开展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。 4.简述幼儿园与小学衔接的原那

6、么 。 答：幼儿园与小学衔接的原那么： (1)长期性而非突击性；(2)整体性而非单项性的衔接；(3)与小学的适应性而非小学化；(4)家、园、校的一致性而非孤立化。 五、阐述题 你是如何认识“幼儿园小学化”这一现象的？ 答：一、幼儿园教育“小学化”倾向阻碍幼儿教育的安康开展。 根据国家中长期教育改革和开展规划纲要(20222022年),我国的幼儿教育“要 遵循幼儿身心开展规律,坚持科学的保教方法,保障幼儿快乐安康成长。”但是,在一些地方,幼儿园升小学考试却大行其道。这不仅违犯了教育规划纲要的精神,违犯了有关法律法规,更是与教育规律背道而驰。一些幼儿园为了迎合家长“孩子不能输在起跑线上”的想法,用

7、小学课程中的拼音、识字等教学内容交换幼儿园课程,或者用所谓的“特色” 充当幼儿园全部课程。这种“拔苗助长”式的教育严重违犯了教育规律,损害了孩子的身体发育,可能会使孩子在今后的学习中产生厌学情绪,不利于成才。 幼儿教育“小学化”不是我国幼儿教育开展中的新问题,但近年来,此种现象日益凸显,令人担忧。从教育心理学的观点来看,幼儿教育中的“小学化”倾向是影响幼儿心理安康的重要因素。小学化的危害无论怎么说也不为过,它平添了幼儿的心理压力,严重忽略了幼儿的独立个性和想象才能的开展空间。同时,对此一时期的孩子的生理发育能否正常平稳也有非常不利的影响。以大人们喜欢做的一件事,教孩子练字为例,如今的孩子不像过

8、去要练毛笔字。但是不管是毛笔字、钢笔字或其它,我们知道正确的握笔和控制笔划是练好字的根底。而幼儿的手上的肌肉发育还未成熟,自然拿不好笔,难以形成正确的书写姿势和习惯。当前,幼儿园教育的“小学化”倾向彻底违犯了幼儿成长的规律和教育的开展规律,阻碍了我国幼儿教育事业的安康开展。 二、幼儿园“小学化”倾向： 1.幼儿行为标准的小学化 2.教学方法的小学化 3.教学内容的小学化 4.教育评价的小学化 三、克制幼儿园“小学化”倾向的对策： (一)提髙全社会对幼儿教育的认识。 要进步全社会对幼儿教育的认识,就需要教育部门加强对幼儿园教育的宣传,使全社会可以对幼儿教育的宗旨、意义和目的有个较好的理解,从而可

9、以较好的配合学校的教育,为幼儿教育的安康开展提供更好的思路。在宣传上,教育部门可以借助报纸、杂志、电视台、电台和网络能传播媒介,应侧重宣传幼儿教育的以培养幼儿身心安康为主要目的的教育理念,纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识,从而可以进步全社会对幼儿教育问题的关注和讨论,全面调整对幼儿园的评价标准。 (二)转变幼儿老师教学观念。 转变老师的教学观念是纠正和防止幼儿园教育“小学化”倾向的关键。因此,在每一所幼儿园内,有必要在全体幼儿老师中,深化开展一场教育思想的大讨论,逐渐转变幼儿老师的教育观念、教育思路,使之适应幼儿园素质教育。虽然这个“转变”并非易事,通过多层次、多角度的思想教育思

10、想讨论,相信我们的老师可以逐渐形成符合幼儿实际的教育理念,进步幼儿教育的质量,促进幼儿教育的安康开展。 (三)加大监视和管理的力度。 首先,通过对幼儿园进展较完好的评估,对幼儿老师进展思想考评等来考察幼儿园教育中是否存在“小学化”倾向的现象以及这种现象是否严重等。如有发现幼儿园的教育存在着“小学化”倾向,应当通过比拟严厉的手段进展纠正,如该幼儿园不能参加先进的评比或者老师不能参加较高级别的职称评定等。其次,教育主管部门应当强化幼儿园评估年审制度。在年度评估审查中,应当对幼儿教育的教学内容、教学活动、教学评定等内容进展严格的审查,有针对性的调整幼儿园教育“小学化”的考核评价标准。在审查中,如有发

11、现幼儿园教育“小学化”倾向严重的幼儿园,有关部门应当对其施行诫勉或者是警告,并要求其在一定时期内按照要求进展必要的整改,并且,对于整改要求到期还是达不到目的的,应当坚决取消其办园资格。此外还可以通过明察暗访、定期座谈、承受投诉等方式,强化对幼儿园的行政监视。经常对幼儿园的教育教学工作给予指导和帮助,确保幼儿的安康成长。 (四)做好幼小沟通与衔接。 幼儿园和小学之间要建立互相间的联络,增进双方的理解与合作,为孩子顺利入学做好充分的准备。首先,幼儿园要做好孩子入学的过渡准备。重点就在于幼儿口语才能的培养,以及要尽可能地让他们去做能做的事情,培养在集体中协调活动的才能,树立标准意识,懂得自律。其次,

12、培养孩子正确的书写习惯。幼儿园大班老师应根据幼儿的年龄特点、智力开展程度和安康状况,最好通过游戏的方式而不是通过正规上课,让他们掌握正确的方法。再次,幼儿园要为幼儿创造一个良好的气氛。在这种气氛中,培养孩子们对小学生活的向往,还可以带着孩子们参观小学,与小学生联欢,引起幼儿入学的兴趣。最后,幼儿园需要做好幼儿园、小学和孩子家长之间的协调。三者之间应该经常保持联络,通过召开座谈会和咨询活动以及参观等方式,共同营造一个良好的入学气氛。 六、案例分析p 题 陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加保护。” (1)你是如何理解这句话的？ (2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何表达？ 答： 强调儿童的参与性；满足儿