小学四年级数学下册第一单元集体备课稿2

1、小学四年级数学下册第一单元第一单元四则运算（p1-p17）一、授课内容：人教版实验教材依照标准的理念与目标要求“能结合现实素材理解运算序次，并进行简单的整数四则混杂运算（以两步为主，不高出三步）”（标准P21），采用的是与解决问题相结合的编排方式。在此从前，学生已经学会按从左往左的序次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要授课含有两级运算的运算序次（特别值得注意的是象“2482这”样乘除在后的种类是第一次出现），并对此前学习过的四则混杂运算进行较为系统的梳理、概括和总结。二、授课目的：知识和技术（）理解和掌握四则混杂运算的运算序次，能正确的进行运算；（）能依照生活情境，提出数学问题并解决

2、数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力；（）学会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号；（）理解和掌握有关的运算。过程与方法（）使学生经历解决实责问题的过程呢个，理解四则混杂运算的运算序次，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验概括抽象的学习方法。2）使学生经历小组合作、问题研究的过程，体验合作学习和研究学习的方法。感神态度与价值观1/121）使学生感觉数学与实质生活之间的亲近联系，提高学习数学的兴趣；2）使学生感觉数学知识的内在联系，培养学生发现、研究的意识；3）培养学生勤于思虑、谨言慎行的优异学习习惯。三、学情解析：学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已

3、经知道了其中的运算序次，本单元是从解决问题的角度授课整理四则混杂运算的序次，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创立了喧杂的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都表现了学生交流不相同的解题思路，以及整理混杂运算的画面，以激励学生在已有的知识基础上，积极思虑、概括，主动解决问题。四、教材解析：本单元主要授课四则混杂运算，包括加、减法，乘、除法混杂，有加、减法和乘、除法混杂以及含有小括号的四种混杂运算种类，要修业生能弄清混杂运算的运算序次，正确地进行计算。教材中创立了“雪窖冰天”的生活情境，以解决在“雪窖冰天”中游乐时的问题为载体，授课混杂运算，加强了数学与生活

4、之间的联系，提高了学生学习的兴趣。例和例安排了学生谈论学习的内容，使学生在小组合作中研究学习，培养了学生的合作意识和研究意识。练习中设计了形式多样的生活实责问题和计算练习，加强训练，提高学生的运算能力。本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混杂运算的序次；2.有关0的运算。教材安排了6个例题。例1、例2是同级运算，只有加、减或乘、除。例3是两级运算，没有括号的加、减和乘、除混杂。例4是有小括号的混杂运算。例5例6总结四则运送序次，关于0的运算。2/12五、授课重难点：授课重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算序次。借助括号的加入领悟解决问题路子的多样性。授

5、课难点：会用括号列综合算式。六、授课措施：1、关注学生已有的生活经验和知识基础，掌握授课的起点和难点。2、理清知识之间的内在联系，突出授课重点。3、侧重学用结合，就地取材，充分教材内容。七、课时安排：5课时八、授课过程：第一课时授课内容：课本15页例1、例2，练习一1、2、3题授课目的：1.经过例题的授课使学生掌握同级运算的运算序次;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。2.自主研究，交流谈论3.经过自主研究，发现学习的乐趣。授课重点、难点及打破：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题学情解析：3/12有前面的学习基础，估计学生依照主体图提问题和列算式都不是问题，可能个别学生会列分步计算

6、，要引导学生慢慢的适应列综合算式，别的，关于书写也要严格要求。授课准备：课件和小黑板授课过程：一、复习引入：（小黑板出示）列式计算，并说明运算序次24683157357359二、研究新知1、授课例1（1）课件出示主题图问：图中人们在干什么？“雪窖冰天”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？问：依照图中供应的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，尔后在班上交流。（2）出示例1学生独立思虑，试一试解答，小组内交流全班交流问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都能够比较分步和综合算式问：综合算式按什么序次进行运算？4/12总结：加、减法混杂运算的运算

7、序次是从左到右2、授课例2出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天款待987人怎样用线段图表示？天里款待多少人又怎样用线段图表示？学生自己试一试画图，组内交流学生在画图的基础上解答问题全班交流问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实质意义？综合算式的运算序次是怎样的？总结：乘除法混杂运算的运算序次是从左到右。3、练习完成第5页做一做学生独立解答，集体校订，校订时说明解题思路和运算序次。三、牢固练习1、练习一第1、2、3题四、课堂总结：在没有括号的算式中，若是只有有加、减法也许乘、除法的时候，都要按从左到右按序次计算。第二课时5/12授课内容：课本69页例3，课后“做一做”，

8、练习1第39题授课目的：1.培养学生列综合算式解答应用题的能力;掌握没有括号的乘除、加减混杂运算的运算序次。2.经过试一试自学，总结出没有括号的乘除、加减混杂运算的运算序次。3.经过试一试自学，获得成功的快乐授课重点难点：列综合算式解答应用题的能力授课准备：小黑板主题图授课过程：一、复习引入脱式计算并说明运算序次46724012962432二、研究新知1、授课例3看主题图，问：图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？重申列综合算式问：你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？总结运算序次：没有括号的混杂运算中，先算乘除法，再算加减法。6/12问：你还能够提出其他问题么？学生提出问题

9、，全班交流解答。2、完成“做一做”第1题：学生说明运算序次第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算序次。三、牢固练习1、练习一第4题：学生先估计再笔算，培养学生估计意识。2、练习一第5题：先让学生说运算序次，再脱式计算。3、练习一第6、7题：是例3的牢固练习，再审题的基础上，先独立完成，再交流。4、第9题：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件，尔后独立解答。5、第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、基层各有多少本。四、课堂总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。第三课时授课内容：课本第10页例4，第5页“做一做”，

10、练习二13题授课目的：1.经过实责问题，总结含有小括号的混杂运算的运算序次2.经过观察解析积累，掌握知道含有小括号的混杂运算的运算序次。3.培养积累解析能力7/12授课重点难点：掌握有括号于没有括号的差异授课准备：小黑板主题图授课过程：一、复习引入（小黑板出示习题）说明运算序次并脱式计算二、研究新知1、授课例4出示例4，学生读题问：60位有人要派几位保洁员？90人呢？有多稀有人要派5位保洁员？你是怎么想的？依照什么？激励学生用多种方法解答，并用综合算式解答问：先求什么？再求什么？交流思路时启示学生用第二种方法解答，并使学生理解为什么要先算括号例的，领悟小括号的作用。重申：加减法和乘除法在一起，

11、要想先算加减法，必定加括号学生登台板演。总结有括号的混杂运算的运算序次。2、完成“做一做”8/12本题贴近生活，学生会用两种方法解决，校订时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。三、牢固练习1、练习二第1题：先口算，再竖着比较上下三题的异同点，从中领悟运算序次的重要性。2、练习二第2题：同桌相互说运算序次后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的能够同时脱式。3、练习二第3题：要修业生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实质意义，领悟小括号的作用。四、课堂总结算式里有括号，要先算括号里的。第四课时授课内容：课本第1113页例5、例6、第12页“做一做”，练习二第4、5、6题。授课目的：1.总结

12、四则混杂运算的运算序次;掌握关于0的运算。2.观察总结四则混杂运算的运算序次;掌握关于0的运算。3.经过观察，总结，培养认真的感情授课重点难点及打破：总结四则混杂运算的计算序次授课准备：小黑板授课过程：一、研究新知9/121、总结四则混杂运算的运算序次出示例5（1）、（2）题（小黑板出示）学生独立解答问：两题的结果相同么？为什么？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算问：这四则运算的运算序次是怎样的？学生以小组为单位总结运算序次全班交流谈论结果教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算

13、，有括号的最先算。2、完成“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算序次。第二题要修业生列综合算式解答。3、总结有关0的运算问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？学生举例说明关于0的运算。重点讲解0不能够作除数出示50和00问：能不能够找到商？有没有含义？10/12说明：0作为除数不能够找到确定的商，也没有含义，所以0不能够作为除数。二、牢固练习1、练习二第4题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。2、练习二第5题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，经过估计和笔算结果的比较，培养学生的估计意识。3、练习二第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将详尽情况与除法意义联系起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步领悟倍的含义。第五课时授课内容：练习二第717题授课过程：一、复习1、问：四则混杂运算的运算序次是怎样的？2、出示四道混杂运算，学生说明运算序次（题目自拟）二、练习1、练习二第7题能够用三步计算也能够用两步解决，审题后学生试一试用两种方法解答，尔后用自己的语言表达解题思路。2、练习二第8题学生经历填表说思路观察比较表中数据变化这一过程，加深对行程、速度、时间三者关系的理解。3、练习二第9题11/12学生读懂题意，明确要求，尔后独立解答4、练习二第10