不同报告方法的瞬时记忆容量实验报告

1、不同报告方法的瞬时记忆容量实验报告:报告 瞬时容量 记忆 实验瞬时记忆容量是多少瞬时记忆的概念短时记忆的容量篇一:yj 不同报告法的瞬时记忆容量实验报告不同报告方法的瞬时记忆容量26sperling关键词:瞬时记忆全部报告法部分报告法延迟报告法刖吕瞬时记忆乂叫感觉记忆，是指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。它的作用 时间极其短暂，似乎只有瞬间的储存。研究者认为，瞬时记忆最突出的特点在于， 它的容量儿乎容纳了所有进入感觉器官的信息，但是保持时间只有0.5 3111斯珀林(Sperling,I960)45II为或许有许多信息在被试尚未来得及报告以前便从瞬间记忆中消退了。为此， 斯珀林变更传统研究程

2、序，设讣了部分报告法实。LI3X450LI 再现出来，再根据这一部分的结果估 算出保9.1个项。它避免了 ft9.1个项。巧外斯珀林还做了延迟部分报告法实验。结果发现，延迟时间逐渐增加时回忆 成绩0.51秒时两种报告法就没有什么差别了。本实验的 LI 的是验证斯珀林的实验结果，即全部报告法、部分报告法和延迟时 间条件下瞬时记忆容量是否存在差异，并学习和掌握瞬时记忆的研究方法。研究方法2. 1被试ft110226名同学（4名男生，22名女生），212. 5,视力或矫正视力正常。2. 2仪器与材料仪器:PsyTech-EP2009型心理实验台。343X420张。2.3实验程序2.3.1Is,50m

3、s,lOOOmso2.3.234 2. 3.3 3 4 一次实验。2. 3.4 3 行大写的英文字 母，每4 个。当字母消失后经过片刻时间延迟，将提示被试需要回忆的行数。要 求被试将看到的该行英文字母输入到下面的文本框中，记住多少就输入多少，顺序 不限。按回车键确认后将进入下一次实验。2. 3.5 为消除实验存在的顺序效应，将全体被试分为三组，使三种报告法按照 不同的顺序进行。2. 3.6 实验结束，数据被自动保（来自:Ww. XieLw. com 写论文网：不同报告 方法的瞬时记忆容量实验报告）存。每一种报告法完成后，可回到“参数设置”重 新设置报告方法继续实验。结果1 2 方差分析表df

4、Fp 报告方法 2 11.623 0. 000 注:pO. 05 时差异性显著。从表中可以看出，报告方法p 二 0,说明不同的方法对瞬时记忆容量的影响有显 著差异。3 各水平间的多重比较注:pO. 05 时差异性显著。1 表示部分报告法，2 表示延迟报告法，3 表示全部 报告法。从表中可以看岀，部分报告法与全部报告法有显著差异、与延迟报告法差异不 显著，延迟报告法语全部报告法差异显著。讨论实验的结果显示，部分报告法与全部报告法有显著差异、与延迟报告法 差异不显著，延迟报告法语全部报告法差异显著。具体为全部报告法正确率 高，部分报告法与延迟报告法正确率低。在我们查阅的以询的研究中，多为全部报 告

5、法的正确率低， 12 这种情况的可能的原因为，进行全部报告法时，被试记不住那么多字母，但用猜测的方式多填了很多字母，有误中”的可能。这与实验 时未交代清楚只报告出自己能记得的字母即可，不要猜测”有关，以后的研究中 需要注意。部”、“全部、部分、延迟”和“延迟、全部、部分”的顺序进行。这样， 避免因实验刚开始，被试不熟悉实验的要求、方式等造成集体偏差，提高了实验的 信度与效 度。结论被试在全部报告法中保持的信息要比部分报告法和延时部分报告法多；方法对 瞬时记忆容量的影响有显著性差异。参考文献杨治良.心理物理学.甘肃人民出版社，1998杨博明.心理学实验纲要.北京大学出版社，1989郭秀艳实验心理

6、学.北京：人民教育出版社，2004, 231240篇二:不同报告方法的瞬时记忆容量实验报告.docx (2)不同报告方法记忆容量的差异(2011-09-07 22:02:03)标签：实验报告摘要本实验采用全部报告法、部分报告法、延迟部分报告法三种不同方法探 究瞬时记26三种不同报告法对记忆的保存量不存在显著差异。50ms100ms实验结果有出入。关键词全部报告法部分报告法延迟部分报告法记忆容量引言瞬时记忆乂称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器管，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。感觉登记有不同的类型，如视觉登记、听觉

7、登记等。凡接触到感觉早期瞬时记忆的研究方法是再认法，根据再现的方法不同乂分为全部报告法、 部分报告法。全部报告法要求被试熟记材料后，尽量将识记的全部项 LI 报告出来。 但此项LI 不能用于研究刺激呈现儿十毫秒以上的情况。而部分报告发的特点是要求 被试在识记材料后将指定的部分项 LI 再现出来，再根据这一部分结果估算出保存的 总量。他可以避免ft于呈现时间短、回忆材料过多及其他干扰和遗忘因素对瞬时记 忆保持量的影响。斯帕林(Sperling,1996)(3X450毫4-50.51秒时，两种报告法就没什么差别了。PsyTech343X4303X4的字母3种方 法，即全部报告 法、部分报告法和延迟

8、部分报告法。被试根据参数中设定的报告方 法及相应的指导语， 26人。LI报告方法的瞬时记忆容量差异。实验假设：(1)部分报告法比全部报告法所得出的瞬时记忆容量大。(2)延迟部分报告法 与部分报告法相比记忆容量会下降。研究方法28202.2仪器和材料PsyTech心理实验系统。343X4 30张。2.3实验步骤2. 3.16350ms,B组材料呈现时间为 100ms.2. 3. 2PsyTech告方法的瞬时记忆容量”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向 导”。实验者可进行参数设置选择报告方法等，也可直接点击“开始实验”进入指 导语界面。点击“正式实验”开始实验。2.3.33种：(1)全

9、部报告法:实验开始后，屏幕中央将呈现 3 行大写的英文字母，每行 4个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消失后，请你将看到的英文 字母输入到下面的文本框中，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后再 次进入下2)3 行 大写的英文字母，每4个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消 失后，将提示你需要回忆(3)延迟部分报告法:实验开始后，屏幕中央将呈现 3 行大写的英文字母，每行 4 个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消 失后经过一段时间延迟，将提示你需要回忆的行数。请将你看到的该行英文字母输 入到下面的文本框中，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认

10、后将进入下 一次实验。实验将进行很多次。当你明白了上述实验步骤后，请点击下面的正式 实验”按钮开始实验。2. 3. 4 实验开始屏幕随机呈现 3X4 的字母矩阵 30 张。每呈现完一张都提示被 试回忆并报告识记过的字母。共 3 种方法，即全部报告法、部分报告法和延迟部分 报告法。被试根据参数中设定的报告方法及相应的指导语，回忆并输入识记的字 母。计算机记录保存量及正确回忆口分比。注意实验前应使计算机在输入字母状 态。3.5置”重新设置报告方法继续实验。或换被试继续实验，以后在主界面的“数 据”菜单中查看结果。结果150100(ms)123,12。延迟部分报告法与部分报告法相同。表一50(ms)

11、100表二表三表四相关分析分析与讨论50(ms)时，记忆保存量最多的是全部报 告 法，其次是部分报告法，最后是部分延迟报告法。斯帕林(Sperling, 1996)的实 验结果为504-5要比全部报告法要多。很显然本次实验与前人的研究结果不同。经过 思考实验者认为这与被试以及实验方式都有关系。一方面 50(ms)确实时间太短， 被试反映根本就没看清楚。另一方面，被试从来都没做过类似实验，当看到实验要 求被试:将一闪而过的字母再现出来，此时被试本身已经对自己不够自信了，因此被试的反应也就“反常” 了。如果自己的选 择与系统所要键入的那一行经常性的不同，那么它们会有一定的挫败感，因此逐渐倦 怠。列

12、的字母。原因是大多数人习惯于横向阅读，而横向阅读可能出现被试根本来不及看下面的字母，因此可能导致被试在 报告4. 3 将各组数据进行t 检验，从结果来看被试 间没有显著差异，这可能与被试的选择有关。被试均为在校大学生，因此不存在记 忆方面没有显著性差异是符合正常的。4.4 表三是被试是 6 名被试之间的差异显 著性检验，从结果来看被试间没有显著性差异。但是事实上ft于实验分为两组，两 组的材料呈现时间不同。因此，应该具有显著性差异。经分析，这可能有两种情况: 一三种实验在材料呈现时间不同情况下确实没有差异。二由于被试数量太少，可 能有偶然误差。5从表四相关分析表中发现仅有全部报告法和延迟部分报

13、告法之间有显著相 关。0. 5秒结论50(ms)法，最后是部分延迟报告法。材料呈现时间为 50(ms)时记忆保存量最多的是部分延 迟报告法，其次是全部报告法，最后是部分报告法。5.2 三种不同报告法对记 忆的保存量不存在显著差异;参考文献1.（自然科学版）.1998.12,7（4）:81-822.2004:431-4553.2010:110- 112 治良（实验心理学（杭州：浙江教育出版社，1998:483-488附录篇三:不同报告法的瞬时记忆容量不同报告法的瞬时记忆XX（ft13150201班ft041004）201345法之间差异不显著。关键词瞬时记忆全部报告法部分立即报告法部分延迟报告法

14、 1.前言瞬时记忆乂叫感觉记忆，刺激直接作用于感觉器官便产生感觉知觉，F 刺激停 止作用后，感觉信息仍按原来的形式保持一个极短暂的瞬间，犹如按原先的样子登记了下来，这种短暂的保持或登记就是感觉 记0.25-2LI 再现出来部分报告法是要求被试在识记完材料后，将指定的部分项 LI 这一部分的结果估算出保存的总量。它避免了ft于呈现时间短 暂、回忆材料过多及其它干扰和遗忘因素对瞬时记忆保持量的影响。Sperling（I960）4-5告法的多。另外，Sperling0.5同。2.研究方法2. 1被试ft131502014563918222. 2实验设计本实验为实验室实验法，采用单因素被试间实验设计，

15、自变量为报告方法，有 三个水平，全部报告法，部分立即报告法和部分延迟报告法，因变量为被试的瞬时 记忆保存量。本次实验，将女生随机分为三组，并将六名男生平均分入三组中。3实验仪器和材料PsyTech-EP2009 心理实验台，计算机;实验材料为大写的英文字 母，字3X420张。2.4 实验程序打开电脑实验，选中不同报告方法的瞬时记忆容量。2s,0ms部分延迟报告中，延迟时间是500mso被试明口操作要求后开始正式实验，其中部分报告法是要求报告第儿行， 就报告第儿行。实验结束，被试各自计算自己的瞬时记忆保存量，收集数据。结果1不同报告法的描述性统讣处理方法 全部报告法 部分立即报告法 部分延迟报告法N 15 1218M 4. 2840 3. 2333 4. 2194SD 1.25211 . 986351.416511 2不同方法对瞬时记忆容量的方差分析变异来源组间组内SS9. 10 66. 76df 2 42MS 4. 55 1. 59F 2. 86p 0. 0682中