小学美术人美三年级上册1多彩的民间美术优秀课例课堂教学设计与反思

1、附件3优秀课例课堂教学设计与反思学科美术年级四年级教师程小力所在学校成都市华兴小学版本、册数课目名称教材版本: 人美版 册数：四年级上册 课题：东方农民画教学目标1、通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。2、培养学生改画、添画的能力。3、使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。教学重点、难点及措施启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。学习者分析四年级是从低段向高段过渡的年段，学生具有一定的欣赏能力和创造能力。通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农

2、民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析创设情景，自由欣赏。介绍什么是农民画。讲授新课学生创作展评六、拓展创设机会欣赏引入：自主学习学习新知引导欣赏，分析其特点讨论方法 创作实践首先我们一起来欣赏一幅画，漂亮吗？画了些什么？谈一谈你的感受。猜一猜这幅画是出自什么人之手？ （学生：画家、教师、设计师、）通过电子书自主学习，初步了解农民画。1、那他们都会画些什么呢？我们一起来看看。2、师：农民画既然有这么高的艺术品味，我们就一起来看看它们到底有什么不同之处。3、师：我们再来看一

3、看农民画中“色彩”有什么特点？师：请你找出画中的两组对比色（板书：色彩鲜艳、对比强烈）3、农民画除了在造型、色彩上有特点，在构图上也特别讲究。（板书：构图）我们把它和国画做比较。（板书：饱满）老师也模仿着画了几张农民画，请孩子们看看老师都用了那种构图形式。今天我们就用刮画纸通过添画的方法来创作一张自己的农民画。提出作业要求：你想创作一幅什么样的农民画？请孩子们把自己的作业拍照并上传到三顾云平台中的圈子相册里。展评学生作品，谈谈自己对农民画的理解。师： 孩子们农民画已经不再是一种局限于农家小院的画，而是一种走出家门，走出国门的艺术形式，作为中华儿女的我们应该怎样把这一民族传统艺术发扬和传承下去呢

4、。作为思考题留给孩子们，也可现场抽一两个孩子来说一说。师：其实，这么漂亮的画是出自一位农民伯伯之手。叫“王文举”，大家可别小瞧这位这位农民伯伯，他的画在一些画展上经常获大奖，还被许多国内外收藏家收藏呢！看来我们的农民伯伯不光会种地还是画画的能手呢。因此我们把农民伯伯自创的画叫做“农民画”，今天我们就一起来学画农民画。（板书：学画农民画）师：农民画是民间艺术的一种绘画形式，是农民伯伯自己制作和自我欣赏的绘画。（板书：选材）有赶鹅，放牛，收麦子，蒸包子，这些都是表现咱们农民的一些生活场景，所以艺术都是来源于生活而高于生活的。（板书：来源于生活）师：首先从“造型”上来看（板书：造型）请大家看一看农民

5、画中的形象与生活中的形象有什么不同？抽生回答。师：那请你从下列词语中选两个最能表现农民画造型特点的词语。对、农民画中的形象都是经过“夸张、提炼”处理的。（板书“造型夸张、简练”）可以用哪些词语来表达自己的感受？抽生回答：鲜艳、艳丽、丰富师：农民画在追求“满构图”的同时还特别注重构图的方式的变化，就是“满中求变”。分别学习四种构图方式。师：由于“色彩鲜艳、造型夸张、构图饱满”就形成了农民画特殊的艺术风格。（板书：艺术风格）先通过一个微课来学习画面上都添加了些什么？（花纹，背景）根据你的想法进行改画、添画，注意构图饱满、色彩鲜艳。教师辅导。运用电子书让学生自主翻阅资料和初步学习。运用选择题的形式能

6、在第一时间看到正确率，了解学生掌握的情况，根据反馈调整教学过程。运用连线更直观的完成对比色的配对问题。运用抢答增加课堂的趣味性，有效活跃课堂气氛。运用希沃直播学生创作过程，让学生学会互相学习，扬长避短，完善自己的作品。运用三顾云平台上传作品，更有利于老师评价和同学评价，自评与互评。应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？运用电子书让学生自主翻阅资料和初步学习。运用选择题的形式能在第一时间看到正确率，了解学生掌握的情况，根据反馈调整教学过程。运用连线更直观的完成对比色的配对问题。运用抢答增加课堂的趣味性，有效活跃课堂气氛。运用微课示范让课堂高效，更节约课堂时间。运用希沃直播学生创作过程，让学生学会互相学习，扬长避短，完善自己的作品。运用三顾云平台上传作品，更有利于老师评价和同学评价，自评与互评。解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 信息化教学手段可以帮助美术教师一臂之力，由于多媒体系统可存储和处理大量信息，利用平板电脑构筑数字化交互课堂，充分发挥其教学辅