数学学困生调查问卷分析报告

1、数学学困生检盘问卷剖析报告南昌市新才学校刘冰为了确实展开好“初中数学后进生教育教课的理论与实践研究”这一课题，深入、真切地认识我校数学学困生的状况，以及学生有什么实质的需求，数学讲堂教课改革对他们有什么样的影响；我们还应当在此后的课题研究过程中怎样改良不足，真切地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。为此，课题组对我校部分学生进行了抽样检查。一编写数学学困生检盘问卷表在编写时，我第一仔细剖析了影响数学学困生形成的几大体素，主假如家庭环境、数学教师和学生自己三大方面。于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反响家长的知识水同等题目；老师方面主要设计了教师的讲课方

2、法、教育观点、人品魅力等题目；学生方面主要设计了反响学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。在编写的过程中，力争从学生的角度出发，深度发掘学生心里深处。二检盘问卷的基本状况被检核对象基本状况本次抽样检查的对象是：初一年级5个班各10名学生，初二年级5个班各10名学生，初三年级5个班各10名学生，共150名学生，回收有效问卷145张。检盘问卷内容基本状况新课程理念重申指出：要关注学生学习的心理过程、感情、态度及价值观。现代意义上的“学困生”不单是传统意义上的“学业不良”，还包含“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常.范围，但因为各自不一样的原由，不可以适应一般学校教育条件下的学习生活，最后以

3、致“学业不振”或“学力不良”。我对有效问卷进行了仔细统计，其结果以下：你最感兴趣的科目A语文B.数学C.英语D.其余20%15%25%40%你喜爱数学这门学科吗?A.喜爱B.一般C.不喜爱D.特别喜爱5%80%10%5%在小学,你的数学成绩怎样A.很好B.一般C.不好62%28%10%你以为自己的数学成绩在本班属于A.上游B.中游C.下游47%53%你以为何样的学生能称之为差生？A学习成绩差B.不恪守纪律C.品德不端的D.以上现象皆的学生的学生学生有的学生2%5%90%3%你对数学的兴趣主要表此刻.A.上数学课B.做数学题目C.课外读物D.预习复习70%10%10%10%你的父亲母亲能指导你的

4、数学吗?A.能B.一般C.不可以11%25%64%你会和你的同学一同议论数学题目吗?A.常常B.一般C.有时D.素来不2%45%43%10%你不喜爱数学的原由是什么？A.抽象乏味B.老是做错C.不喜爱数学老师95%5%数学作业你可否仔细达成?A.每道题都能B.会做的就做,C.素来不做仔细达成不会做的就不做26%74%数学成绩考差了,你会怎样A.没有信心B.更为努力C.和过去同样70%20%10%当你在数学学习碰到困难或成绩落伍时,你会怎样.A战胜困难,迎B.开始的干劲C.无所谓,苟且偷生头追上,很足,以后慢慢懒惰了4%61%35%当你回答错误时,你希望老师怎样做？A.严肃责备B.提示后仍让C.

5、一定回答你回答正确的地方,再指明错误26%74%你喜爱下边哪一种老师的解说方法A.每题都讲;B.每题都讲,但C.先征修业生每节课都会留的建议,针对学时间给学生反生提出的想法思和训练;进行要点解说,倡导学生自我反省和练习.50%23%27%平常，数学老师对你怎样？A很关怀B.一般C.不关怀12%88%上数学课时,你能很专心地听讲吗?.A.能B.有时C.素来不20%80%三从检查表中的启迪家庭环境家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要增补。我校处于城乡插花地带，学生家长大多半都来自邻近工厂和乡村。从检查表中能够看出，学生家长的文化程度广泛不高，在校外数学指导方面比较短缺，但多半学生家长度儿女的学

6、习仍是比较关怀的，不过苦于没有指导能力，显得心有余而力不足。此次检盘问卷主假如面对学生，波及家长的好多问题都没有设计。我以为要想全面认识数学学困生的成因问题，在学生家长里做些检查也是特别有必需的，所以下一步，我想从头设计一份家长检盘问卷。但是我又有一些顾忌，有那个家长会认可自己的孩子是学困生，或许会激化家长与数学老师的矛盾。学校因素学校教育作为一种有目的的培育人的活动，在中学生的成长中起着不行代替的作用，但中考指挥棒已经将教育偏离了轨道，除了学习仍是学习，置学生的个性发展与不管，把学生关闭在狭小的生活空间，学生没有任何兴趣可言。我校一位老师的孩子在澳门当初中老师，她说在澳门每节课都有两位老师进

7、教室，一位是主教，一位是助教，如果这节课学生都愿意听，那助教就没事了，假如有学生不肯意听讲，就由这位助教把不肯意听讲的学生带出去，自然不是对学生严苛批评，而是陪他们一同玩。她说在澳门崇尚培育学生的个性，压制或批.评学生会遇到家长的投诉。凡是听到这些，再看看我身旁这些被深重的学习包袱压得失掉灵性的孩子，我不由为他们感觉痛惜。所以，只有在师生和睦、快乐的配合下，只有在学困生自己努力、仔细听讲、永不言弃的前提下，学校教育才能绽开绚烂的花朵。教师从检查表中，我们看出，学校数学老师基本上能仔细讲课，对于学困生并无充耳不闻，而是能晓之以理，动之以情。但在教课过程中，仍受以升学为中心的“应试教育”的困扰，升

8、学考试竞争强烈，班与班之间的竞争、校与校之间的竞争、区与区的竞争，压得老师喘可是气，有时老师可能只重视知识的教授，忽略了学法指导和自主探究等能力的培育。有的教师没有依据学生的个体差别与教材的要求仔细指导学生掌握有效的学习方法。以致学生学习困难，学困生自己心里就很柔弱，“一出激发”可能老师一句没心的话，或是一个不经意的眼神，也会让他们感觉老师是在欺侮他。教课方法的单调、教课观点的陈腐、对学困生缺少爱心、以致伤害孩子的自尊心，以致他们的成绩愈来愈差。我校有一位女物理老师，她对学生老是面带浅笑，从没见过她骂学生，但是不论是要点班仍是一般班物理成绩老是首屈一指，即即是很差的学生都喜爱上她的课。我想从她

9、身上能够考证教育家霍懋珍说的话：没有教不会的学生。作为与学生直接沟通的人，教师自己的人品魅力也是我们值得追究的。学生自己在实质教课中我发现常常初一时，学生可能还能够，但到初二是数学学习分化最显然的阶段，就这样拖一年，初三成绩怎样能好呢？.从检查表中我们能够看出，学困生中有好多学生的预习和复习工作极差，长久以来，他们养成了等候、依靠的坏习惯。学习不踊跃主动，只管书就在身旁，也不肯意翻一下，学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，比方平方根和算术平方根，轴对称和轴对称图形、完整平方公式和平方差公式等等。学困生自学能力差，不可以找出问题的要点和难点，文字阅读、理解能力较慢，有些题目的基本义思不可以

10、看懂，自控能力也较差，简单受外界扰乱，学习被动。作业练习粗心对付，碰到难题没有战胜困难的信心，而是采纳不究不问的态度，甚至剽窃了事，解题过程乌七八糟，没有逻辑性。与小学对比，初中数学难度加深，教课方式变化很大，有的学生适应性差，这就是有些学生和家长的疑虑，有的孩成绩不错，但到了初中就跟不上了。同时也反应了学生表现出学习感情柔弱、意志单薄，不够坚毅。碰到困难和挫折就退却，甚至失掉信心，以致学习成绩降落。学习情绪很低调，大多半学生在讲堂上不踊跃开动脑筋思虑，感觉老师的问题和自己不有关，常常做一些和学习没关的事情，长此过去产生知识脱节，成绩自然降落。四解决问题的方法1教师要踊跃参加解困工作，主动帮助学困生，让其能够迎头追上重申学生上课仔细听讲、作业保质保量达成，碰到学习上困难向同学和老师讨教。规范学生的行为，常常这些学困生都有不良的学习习惯，所以要经过各样门路和手段，规范其行为，才能使学生真切解困。.2教师要指引学生建立正确的学习动机，从思想上扭转部分学生的观点，帮助他们培育优秀的学习动机，使他们能主动养成踊跃的学习。3增强数学与生活的联系，提升运用数学解决实质问题的能力，在教课中，要让学生学实用的数学，要尽可能让数学与生活联系。扭转学生的“数学无用论”，让他们从心里喜爱数学、钦佩数学。4增