《春晓》小学教学设计

1、春晓小学教学设计春晓小学教学设计【教学目标】春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：【教学过程】一、引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。二、初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：觉是多音字，在诗中读 ju；啼是第二声。读后可以说说诗中写了春天

2、的哪些景物。三、精读理解、指导学生通过说说晓眠觉啼知等词的意思。、同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生 ：古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如夜来风雨声一句，联系诗题，可以知道是（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声的意思。、看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。、朗读春晓：指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。四、品读领悟、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。、屏幕再现图画，

3、几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花： 学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。 教师小结：诗人把握住春晓这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。 屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。春晓小学教学设计【教学目标】春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：【教学过程】一、引入激趣启发学生说说自

4、己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。二、初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：觉是多音字，在诗中读 ju；啼是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。三、精读理解、指导学生通过说说晓眠觉啼知等词的意思。、同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生 ：古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如夜来风雨声一句，联系诗题，可以知道是（我忽

5、然想起）（昨天）夜里的风雨声的意思。、看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。、朗读春晓：指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。四、品读领悟、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。、屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花： 学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。 教师小结：诗人把握住春晓这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。 屏幕上依次显

6、现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。春晓的教学设计教材分析春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。教学目标1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重、难点1、认读生字，正确书写要求会写的生字。2、有感情的朗读、背诵课文。3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。课时安排一课时教学准备课件、生字卡片、词语卡片教学过程一、古诗

7、导入，初读课文1、课件引入，出示课题（课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今天，周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。（揭示课题）4、理解春晓题目中的晓字，天刚亮的意思。【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。】5、学习生字题目中这两个字是要求会写的，晓，扩词。去掉日旁，学习一个新的生字尧。6、初读课文（1）师范读课文，生注意听准字音。（2）学生自读课文，注意读准字音。（3）同桌之间互相读文，注意

8、纠正字音。7、读文汇报（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要注意它的字音。（2）全班齐读二、循序识字，强调字音学习生字（1）熟字去掉，留下生字（引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字）强调觉的.字音用给晓字、眠字、知字去偏旁的的方法使其记住，尧字、民字、矢字。（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字！（3）全班轮读。【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩

9、固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。】三、理解诗意，指导朗读，达到背诵1、理解诗意指导朗读（1）课文我们已经读准确了，下面我们就来练习把课文读的有感情，想要把诗读的有感情，就要知道诗的含义是什么，那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。（前两句）回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句）2、配乐朗诵，指导朗读（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么美丽的景色，相信同学们一定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，自己练习读一读，好吗？（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。3、尝试背诵课文同桌之间互相背一背。指名背诵。【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在懂，对诗意的理解可以淡化模糊。】四、指导写字1、观察写字尧（1）分析结构。（2）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意上面没有点）（3）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。（4）学生书写，评价，再写。2、观察写字矢（1）独体字，注意是三声。（2）注意矢字的字理识字图。（3）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，