语言学开题报告

1、文档编码 : CY1U10X3E3L7 HZ10U7Z7U2N7 ZD8F1F1V1U8语言学开题报告学号：哈尔滨师范高校学士学位论文开题报告论文题目合作原就在高中 听力教学中的应用同学姓名赵海岐指导老师高艳梅讲师年级 2022 级 英教 4 班专业英语学院西语学院 2022 年 12 月 说明本表需在指导老师和有关领导审查批准的情形下,要求同学 认真填写；说明课题的来源（自拟题目或指导老师承担的科研任务）、课题 争辩的目的和意义、课题在国内外争辩现状和进展趋势；如课题因故变动时,应向指导老师提出申请,提交题目变动论证 报告；课题来源：导师指导下自拟题目；课题争辩的目的和意义：目的：听力懂得理

2、技能作为同学学习一门外语所必需把握的四大基本语 言技能之一；将合作原就和高中听力教学结合是为了引导同学学会 用合作原就捕捉表层含义和深层含义之间的关联性 , 在听懂语言的表层结构的基础上推断话语的真正含义, 从而提高同学的听力懂得才能和语用水平,从而让同学学会推理、判定,领会作者意图,明白所 听内容大意,推测下文等；最终的目的是促进同学听力水平的提高；意义：听力教学是高中英语教学的重要组成部分,如何提高听力懂得能 力仍然是广大师生在听力的教学和学习过程中遇到的麻烦难题；在 听力教学中,师生往往只关注语音、词汇、语法等学问,留意对字 面意义的懂得,而对谈话人的言外之意和深层含义的懂得就成为了 听

3、力教学的难点；美国语言哲学家格莱斯提出的合作原就为解决这一难点供应了重要途径；本文通过对合作原就的介绍,结合高中英 语听力懂得的实例,探讨了合作原就对高中英语听力教学的启示,旨在为提高高中英语听力教学水平供应一个新的视角；国内外同类课题争辩现状及进展趋势：国外：在国外合作原就和教学相结合开头于 言学家 LeechG.N.PrincipleofPragmatics20 世纪 80 岁月初,著名语 发表于 1983 年,争辩语用学的原就开启了语言学争辩新趋势并且 SperberDanandDeirdreWilson 共同发表了Relevance:CommunicationandCognition其

4、中提到了将英语教学和合作原就的结合,促进了合作原就和教学原就结合的进展；国内：在中国,学者们对合作原就与听力教学的争辩起步较晚,系统的 争辩专著显现在 20 世纪 90 岁月末；仇亦倩,何自然,程晓棠等人 是对听力教学和合作原就争辩做出重要贡献的大师；何自然仍编译 了语用学与英语学习,将英语学习和合作原就等原就相结合,以此打开了新的争辩方向；另外随着英语教学改革的不断推动以及 合作原就受到学者和训练工作者的重视,将合作原就理论运用到英 语听力教学中将会产生重要的影响；课题争辩的主要内容和方法,争辩过程中的主要问题和解决方法：主要内容：1. 阐述格莱斯合作原就的含义及介绍2. 格莱斯四项原就在英

5、语听力教学中的应用 2.1 质量原就 2.2 数量原就 2.3 关系原就 2.4 方式原就 3. 高中听力对四项原就的违反3.1 质量原就的违反 3.2 数量原就的违反 3.3 关系原就的违反 3.4 方式原就的违反 4. 合作原就对解决听力问题的启示主要问题：由于猎取到的文学作品与英语教学应用方面的相关材料有限,论文写作中可能会面对合作原就如何应用到英语教学中的争辩不够深入透彻的问题；此外,由于自身的学术争辩水平不足,在进行分析 过程中,可能显现不能灵敏应用或不知如何分析的情形；解决方法：针对可能面临的资料有限的问题,除了自己认真争辩语言学书中 关于合作原就的阐述外,仍将尽可能地通过网络和各

6、高校图书馆等 途径积极收集相关争辩资料；与此同时,在论文写作中,将积极与 指导老师和校外拜望学者开放争辩；课题争辩起止时间和进度支配：1.2022 年 11 月 10 日至 11 月 20 日：选导师及撰写论文方向；2.2022 年 11 月 21 日至 12 月 31 日：与导师商榷论文题目,撰 写开题报告；3.2022 年 1 月 1 日至 2022 年 1 月 10 日：开题答辩；4.2022 年 1 月 11 日至 2022 年 4 月 10 日：撰写毕业论文并进行 中期考核；5.2022 年 4 月 11 日至 2022 年 5 月 8 日：修改论文,预备参加毕业论文答辩；课题争辩所需主要设备、仪器及药品：无外出调研主要单位,访 问学者姓名：李晓岚东北农业高校英语系教授董晓烨东北林业高校外国语学院副教授指导老师审查