小学英语优秀课件三篇

1、小学英语优秀课件三篇小学英语优秀课件三篇1一学习目的1.Talkabouthowtostudy.学会讨论各种学习方法和策略。2.Findoutyoursuitablelearningmethods.找出合适本人的学习方法。3.Facesomechallengesandhowtosolvethem.面临困难，如何解决二语言构造1.Verb+bywithgerundby动名词短语表示“通过途径，方法2.Howquestionshow引导的特殊疑问句三目的语言1.Howdoyoustudyfortests?你是如何准备考试的？Istudybyworkingwithmyclassmates.我和同学们

2、一起学习。2.Haveyoueverstudiedwithagroup?你曾经参加过学习小组吗？Yes,Ihave.Ivelearnedalotthatway.是的，参加过。通过这种方式我学了很多。3.IdonthaveapartnertopracticeEnglishwith.我没有同伴能够练习英语。MaybeyoushouldjoinanEnglishclub.或许，你应该参加一个英语俱乐部。4.Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation?大声朗读来练习发音怎么样？WhydontyoujoinanEnglishlanguageclub?你为什么

3、不参加一个英语俱乐部呢？SectionA短语Makeflashcards制作抽认卡makeavocabularylist制作词汇表readaloud大声朗读asktheteacherforhelp请求教师的帮助workwithagroup小组学习improvemyEnglish提高我的英语成绩askabout问及thebestwaytolearnEnglish学英语的方法havemorespecificsuggestions有更详细的建议readEnglishmagazines看英语杂志watchEnglishmovies看英语电影findwatchingmoviesfrustrating发现

4、看电影令人失望getexcitedabout对感到兴奋重点、难点：Keypointsanddifficulties1.by介词，表示“通过方法或途径的意思，译成“靠、通过by后面能够加名词或动名词短语eg.1land,sea航空陆路、航海旅行。2gobytrainboat,bus乘火车船，公共汽车去3IstudyEnglishbywatchingEnglishmovies.我通过看英文电影学英语。2.“HowquestionsHow引导特殊疑问句,表示“如何eg.-Howisyournewhouse?你的新房子怎么样？-Itsgreat.它太棒了。-HowdoyoulearnEnglish?你

5、是如何学英文的？-IlearnEnglishbyreadinglotsofEnglishmagazines.我通过读大量英文杂志学习英文。Howdoyouliketheway?=Whatdoyouthinkoftheway?你觉得这方法怎么样？Idontknowwhattodo.=Idontknowhowtodoit.我不知道怎么做。Whatstheweatherlike?=Howistheweather?天气怎么样？6.watchsb.do观看某人做Hecanwatchtheactors_(讲)thewords.7.findit+形容词+todo.Wangdanfound_easytolea

6、rnEnglish.A.thatB.itC.thisD.themFind+宾语+形容词HefoundEnglishvery_.(easy)Hefoundthehospitalvery_.(easy)8.提建议的句子：Whatabout_(大声朗读)topracticepronunciation?如：Shallwe/Igoshopping?eg.Heaskedhismother_himanewbicycle.他请求他母亲给他买一辆新自行车。_请求帮助_请求教师帮助10.frustrating令人失望的修饰物frustrated感到失望的修饰人Aftertheyheardthe_news,they

7、felt_.(类似的：interested/interesting,excited/exciting,bored/boring,amazed/amazing)11.getexcited变得兴奋起来get是系动词，有“逐步变得的含义get+adjeg._生气_变得清楚了12.endupdoingsth终止做某事，结束做某事后面加动名词短语=finishdoingsth.eg.Wehadtostopsingingbecausesomebodyknockedatthedoor.13.动名词构造1Ithinkthatoflearning.doing为动名词短语，做从句中的主语，而listening做定

8、语，修饰practice.2practice/enjoy/finishdoingI_.(喜欢学英语)Thisoldman_(练习讲英语)everyday.3havefundoing做.很开心.Ihavefun_(大声朗读英语)everymorning.(4)havetroubledoing做.有困难.Shehadtrouble_.(她造完好的句子有困难)。SectionB短语spokenEnglish英语白话makemistakesingrammar犯语法错误getthepronunciationright发音准确firstofall首先beginwith以.开场lateron后来Itdoes

9、ntmatter没关系beafraidtodo.不敢做.laughat嘲笑.makecompletesentences造完好的句子helpalittle/helpalot有点帮助/帮助很大takenotes记笔记beimpressed受感动havetroubledoing有费事做.重点难点1.议论困难与挑战及怎样解决2.找出本人在英语学习中的困难目的句型：Ihaveaproblem.Icantrememberthenewwords.Icantpronouncesomeofthewords.IcantunderstandspokenEnglish.Ialwaysmakemistakesingra

10、mmar.Ireadveryslowly.IdontknowhowtospeakEnglishwell.建议：YoushouldreadEnglishaloud.Listeningcanhelp.小学英语优秀课件三篇2教材分析本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元（AttheZoo），第一课时包括Letslearn和Letsdo.主要教学四个形容词small,big,long,short,并能根据指令做出相应的动作。教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地把握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教

11、材的各个单元，甚至教材的各个角落.本单元是学生学习PEP教材经过中，第二次碰到关于animals的话题，是上册运用英语议论动物的稳固和延续，也是四册学习Atafarm的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描绘动物特征的基础。教学目的新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目的要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目的确定为：1、能听、讲、认读small,big,long,short,并理解词义。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护

12、动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。教学重、难点本课时教学重点是能听、讲、认读几个形容词small,big,long,short.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。教法1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自自信心。2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动介入到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的经过中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、考虑，使

13、他们不仅把握本节课的内容，而且在学习经过中，不断产生新经历、新认识，并由此发展学生各方面的能力，构成积极的人生态度，促进个性成长。3、教学手段根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及老师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助老师对教学内容进行有序讲解，在讲解的经过中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，加强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。教学经过为落实本课目的，我设计了下面教学环节：组织教学，创设气氛创设情境，导入新课稳固提高，扩展运用1组织教学，创设气氛（英语课程标准）指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

14、生树立自自信心，是小学英语教学的基本任务。因而，在热身的时候，我主要设计了：1学生日常白话会话展示。2老师播放HideandSeek的歌曲录音，师生边唱边做动作。3Listenanddo:老师发指令，学生做动作：Touchyournose;Closeyoureyes通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂气氛，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成课未始，而趣已成的境界。2、创设情境，导入新课。（课标）同时指出：养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为创设情境，导入新课.A、以旧带新

15、，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出学而时习之、温故而知新.19世纪德国哲学家狄慈根也提出重复是学习之母.他们都强调温习在学习和稳固新知识经过中的重要作用。因而，在以旧带新，自然引入阶段，我设计了：1游戏：猜动物。T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.Itsgray.老师在讲谜语时，可适当配合一些手势或动作。学生很容易就会猜出：Itisanelephant.T:Yes.Good.Itisanelephant.2老师边出示图片边讲：Youwillseeabea

16、utifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:Whatsinit?/Whatarethey?老师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片讲讲动物单词。这样，利用猜谜语、快速认读单词，加强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在温习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：B、分散难点，及时稳固紧接着上一环节的看图片讲动物，我展开挂图：Anelephantandamouse.比照大象和老鼠。T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.

17、Butthemouseisverysmall.老师强调big和small.接着，老师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big,且辅以手势。再分组读，指名读。老师边讲边做动作：Big,big,big!Makeyoureyesbig.学生跟着老师边讲边做。将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。老师边讲边做动作：Small,small,small!Makeyoureyessmall.学生跟着老师边讲边做。强调单词small的发音，舌头的位置。用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short和long.利用比照的方法，并辅以手势让学生理解两

18、个单词的意思，加强他们的感性认识，并感悟句型Makeyour,做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自自信心。C、反复练习，加强记忆英语有一句谚语：Educationmustbefun.教育必须是有趣的。在反复练习，加强记忆环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜欢的TPR活动。强烈的节拍和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反响中自然习得语言。1播放Letslearn部分的录音，学生手指单词跟读。2老师指着黑板上的单词卡，带读。学生以开火车的形式练习。老师纠正学生发音。

19、3Letsdo部分的内容。a.老师播放Letsdo部分的录音，学生边听边讲边做此部分的活动。b.老师使用Letsdo部分的动作图卡，让学生看图用英语讲图卡上画的是什么动作。c.学生再次听录音，鼓励学生讲出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。4游戏：耳语。老师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Makeyourselftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到

20、稳固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。3稳固提高，扩展运用：语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因而，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只要结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将知和做结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的详细表现。本环节我让学生一边出示本人带来的动物玩具，一边讲有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：Thegiraffeisverytall.Theelephanthasalongnose.还能够告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都讲讲，如：Thepandahastwoblack

21、eyes.要求每个同学都必须张口，能者可多讲几句。预期效果这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目的，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学经过自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目的的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听讲读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。小学英语优秀课件三篇3一、教学目的一知识与技能：1.学习并把握1a-2d的单词和短语(1)rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,st

22、range；(2)gooff,pickup,takeashower,makesure；2.把握并运用句型(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?3.把握过去进行时态的构造和功能，学会使用when和while从句。二经过与方法：1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境

23、中操练、理解并学会运用；2.采取Pairwork或Groupwork问答式的白话交际活动，让学生运用表达方式和句型相互操练“过去某一时间正在做某事；3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生把握听力技能；4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。三情感态度与价值观：培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高本人的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于考虑和勤于记录的好习惯。二、教学重难点一教学重点：1.过去进行时态的构造和用法；2.能够用英语议论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；二教学难点：1.能够用英语议论过去发生的难

24、忘的事情，能用英语来讲述故事；2.理解连词when和while的含义与使用。三、教学策略语音教学让学生进行模拟操练；词汇教学采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；白话教学采取Pairwork和Groupwork问答式的白话交际活动相互操练；听力教学采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。四、教学经过Step1Freetalk1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。3.展示图片，向学生提问题。(1)Whatareyoudoing?(2)Whatisshe/hedoing?e.g.re

25、ading,writing,listeningtotheteachercarefully，playingbasketballandsoon.【设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，能够让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及议论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回首如今进行时的句型。既能够检测学生的预习的能否到位，同时能够为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于如今进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述本人身边发生的事情，促使学生积极介入，活跃了课堂气氛。Step2Warming-up1.设置场景一：上星期天上午Lucy家

26、发生的事情，怎样用英语表达。-WhatwasLucydoingatthistimelastSunday?-Lucywasdoingherhomework.2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？Wherewasthegirlwhentherainstormcame？Andwhatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?【设计意图】通过对身边发生的事情的描绘，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。Step3Listening1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，2.将1a的地点与图片配

27、对。3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。【设计意图】通过课本四幅图片，生动详细地展现出当时的场景，进一步激发学生讲的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。Step4Pairwork1.要求学生跟读听力材料，模拟语音语调。2.让学生结合1a活动中本人写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因而操练对话能帮助学生进一步把握目的语言。同时，通过模拟语音语调，使学生的白话能力有更原汁原味的折射。Step5Listening1

28、.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语2.听2a，并核对答案。3.在2b中，先要求学生阅读句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少如何的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，速度较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要捉住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉详细的细节，这也是中考目的的要求。Step6Groupwork1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式

29、复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练惯用目的语言议论过去的事情，以2人为一小组，模拟2a,2b的内容编写对话，并表演出来。2、让学生们本人对本人的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。【设计意图】模拟训练、稳固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既温习新知，同时以竞争机制评出“表演组，促使学生们积极介入，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。Step7Exercises要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能构成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、把握知识，是学生学习活动的一

30、个必不可少的组成部分。Step8Role-play1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。3.要求学生用所学目的语言议论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以稳固练习目的语言。4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。5.讲解语言知识点：1).MyalarmdidntgooffsoIwokeuplate.alarmn.闹钟e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor?我该把闹钟拨到几点钟响？2).Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.beginv.(began)开场e.g.Illbeginwheneveryoureready.你什么时候准备好我就开场。常用的句型：begintodo与begindoing一般来讲，begintodo和