小学英语德育论文

1、小学英语德育论文现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。我们在小学英语教学中要有意识、, 教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶

2、，同时也把英透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。 教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结强说英语的欲望。语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心2、教师的教态美要实现美育教学，首先要增强外语

3、教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、知识点的理解、记忆。小英课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑How are you? Nice to meet ” 每当学Excellent! Goo

4、d job!”Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next ”3目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用黄色笔强调某一词，操。二、学生是美的实践者1、在音乐中欣赏美音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆

5、力，陶冶儿童的审美情趣，存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。可见在审美能力的培养上它让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的握。比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little ”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调（如“Two ”等）让学生自编歌曲。伴着悦耳的音新知识。2、在环境中鉴赏美一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享让学生愉快地接受知识。比如，在教pretty时，我特意用几盆可爱的鲜花布置了起了学生的注意，我就趁势问学生：Is it pretty?这样结合实物学单词效果是相当好的。再如，我在教授 picture 时，把很多美丽的照片

6、贴在教室四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问 What is this ? Its a picture .然后师生问答，他们很快就一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。这样 ,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达 ，使教学增添了活力，使教学变“单调”3、在教材中感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如的魅力。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad,学会了去 McDonalds May I ?” 在得到帮助时不忘说声“Thank youExcuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help Th

7、ats OK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说 Nice to meet you. How doyou do 言谈举止也是我们英语教师的一大任务。4、在情景中感受美利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。比如每个单元的 Storytime ，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠老师的语言描述仍是不够的，来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。5、动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性名称时