《卡罗纳》课件版实用版

1、卡罗纳小学语文多媒体课件卡罗纳小学语文多媒体课件 世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。 世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱，幸福哪里找世上只有妈妈好激发情感 世上只有妈妈好，世上只有妈妈好激发情感 一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸。这个可怜的孩子就是卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜 的孩子。谈话导入一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长让我们轻轻地呼唤：卡罗纳 让我

2、们再深情地呼唤：卡罗纳 齐读课题让我们轻轻地呼唤：卡罗纳 齐读课题课题简析卡罗纳的作者是意大利的作家亚米契斯。本文选自他的爱的教育，这是一部日记体儿童小说。我们以前还学习过里面的另一个故事争吵。课题简析卡罗纳的作者是意大利的作家亚米契斯。本文选自他的作者介绍亚米契斯，1846年出生于意大利，自幼酷爱学习和写作，是一位多产作家，是意大利民族复兴运动时期的爱国志士。二十岁时，他从军校毕业，加入军队，开始写一些具有爱国风味。的短篇故事，并出版了他的第一本书意大利军旅生活。1888年，四十二岁的亚米契斯写出了他最 畅销的书爱的教育作者介绍亚米契斯，1846年出生于意大利，自幼酷爱学习和写作海峡两岸骨肉

3、同胞的全力救助，挽救了小钱的生命。下面的课文选自爱的教育，体现了另一种关爱之情。默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的；再说说你从大家的言行中受到什么启发。阅读提示海峡两岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小钱的生命。下面的课文选自1、根据导读提示的要求，用你最喜欢的方式读一读课文。自学要求、划出生字新词，把生字读准，理解词意，把句子读通，把课文读流利。 4、标出自然段，理出课文脉络。 3、思考：课文讲了一件什么事？1、根据导读提示的要求，用你最喜欢的方式读一读课文。自学要求读准字音 zo lin mn bng遭到不幸 怜悯 屏息凝神f dngnng俯下身来 千叮咛万嘱咐 hoto zhu

4、n dun 号啕大哭 目不转睛 端详 hung w恍然大悟读准字音 zo lin mn bng熟记新词遭到 怜悯 号啕大哭叮咛 嘱咐 屏息凝神俯下 端详 目不转睛怀抱 恍然大悟 暂时 悲哀 熟记新词遭到 怜悯 号啕大哭【庄重】不随便；不轻浮。【怜悯】对遭遇不幸的人表示同情。【凝神】聚精会神。【叮咛】反复地嘱咐。【关切】关心。【端详】仔细地看。【恍然大悟】形容一下子明白了。【号啕大哭】放声大哭。词语解释【庄重】不随便；不轻浮。词语解释反义词热情冷淡 坚强脆弱恍然大悟百思不解近反义词近义词庄重郑重 恍然大悟茅塞顿开端详打量 屏息凝神聚精会神怜悯可怜 嘱咐吩咐反义词近反义词近义词全文分三个部分：第一

5、部分（第自然段）：卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。第二部分（第自然段）：卡罗纳来上学了，大家细心地关心着他。第三部分（第自然段）：来接“我”的母亲，因担心勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开，“我”拉起 卡罗纳的手，和他一块儿回家去。课文层次全文分三个部分：课文层次主要内容本文讲述的是（ ）在遭遇（ ）的巨大不幸时，在回到学校上课的第一天，身边的人真诚地（ ），热情地（ ），默默地（ ）， 使他感受到了（ ）。主要内容本文讲述的是（ ）在遭遇（ 本文讲述的是（卡罗纳）在遭遇（失去母亲）的巨大不幸时，在回到学校上课的第一天，身边的人真诚地（理解他），热情

6、地（安慰他），默默地（关心他），使他感受到了（人间的真情）。本文讲述的是（卡罗纳）在遭遇（失去母亲）的巨大不幸时，在回到1、（读第一自然段）可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？老师嘱咐1、（读第一自然段）可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，答：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”老师要求同学们庄重、严肃、热情地对待不幸的卡罗纳。答：昨天上午，我们刚走进

7、教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲感受不幸 失去母亲的痛苦是巨大的，今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。默读课文2-7自然段，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“”划出来。感受不幸 失去母亲的痛苦是巨大的，今天上午，可怜的卡罗纳来到交流句子1、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。2、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。3、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。4、过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”交流句子1、他面容灰白，眼

8、睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也体会伤心1、他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。（读一读）思考：这句话对卡罗纳这个人物的什么进行了描写，主要抓住了卡罗纳的哪些特点？从中可以看出什么？答：这句对卡罗纳的神态进行了描写，抓住了卡罗纳的面容、眼睛、两腿的特点。从中可以看出失去母亲的卡罗纳遭受了 沉重的打击，内心巨大悲痛。 体会伤心1、他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己（读一读）思考：卡罗纳走进教室，为什么突然放声大哭起来？2、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定想起了往日的情景。答：卡罗纳触景生情，因回忆起以前和母亲在一起的美好情景，而放声大哭。卡罗纳回

9、忆起以前和母亲在一起的哪些美好情景呢？同学们 想象一下。（读一读）思考：卡罗纳走进教室，为什么突然放声大哭起来？2、 当他肚子饿时，母亲总会 _。 当他生病时，母亲总会 _ 。 当天下雨时，母亲又会 _ 。 当他考试失败时，母亲还会 _ 。 当_。 当他肚子饿时，母亲总会 _3、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（读一读）思考：是什么让卡罗纳号啕大哭呢？这句子这是对卡罗纳哪方面的描写？写出了他怎样的心情？3、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然答：因为卡罗纳看到插图中母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。

10、所以号啕大哭。这是对卡罗纳的动作描写，主要动词有：（翻开 、抱住、趴、哭）。写卡罗纳第二次大哭，再次体现卡罗纳的伤心、悲痛心情。答：因为卡罗纳看到插图中母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗4、过仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情再也不能了。”答：这段话通过神态描写，呈现一个满脸悲哀、想念母亲的可怜孩子 的形象。（读一读）这段话通过对卡罗纳什么的描写，呈现出一个怎样的可怜孩子的形象。4、过仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却了一会儿，我发现卡罗纳感受关爱失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，哪些人去帮助一个处

11、于痛苦中的人？是如何帮助的呢？下面请同学们再默读课文2-7段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的 原因。感受关爱失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，哪答：可怜的卡罗纳来到了学校，“我”和同学们、老师、家长都去帮助一个处于痛苦中的卡罗纳。答：可怜的卡罗纳来到了学校，“我”和同学们、老师、家长都去帮同学关爱1、“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”2、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”3、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”4、我

12、恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿 回家去。读一读，写“我”和同学们的句子：同学关爱1、“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神答：因为同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。为卡罗纳失去母亲而感到同情。指名读，思考：为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？1、“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”如果我是卡罗纳的同学，我用这目光告诉他：“卡罗纳，我理解你，你很伤心、很痛苦。但你还是坚强点吧，有困 难我们帮助你，好吧？同学。”答：因为同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和

13、安慰。2、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”答：从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受 到同学对他的同情与关切。指名读。我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？通过一放一贴一句话又想告诉卡罗纳什么？（放、贴）2、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的3、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”读后思考：你怎么理解“默默地看”这个词？答：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他

14、，这不仅是默默地注视，更是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。表现了 全班同学在默默地关心卡罗纳。3、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目4、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。读一读，思考：从“恍然大悟”我们知道，小作者明白了什么？答：从“恍然大悟”我们知道，小作者明白了不能自私享有母爱，应该关注卡罗纳的感受，要给予他更多的爱。4、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿老师关爱1、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了

15、，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”2、老师暗示大家暂时别管他， 开始上课。交流：写老师的句子，用心读一读。老师关爱2、老师暗示大家暂时别管他，交流：写老师的句子，用心联系上文读读，说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱，仿佛觉得就是母亲在身边？1、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”答：从老师“拉”的动作，“孩子”这个称呼， 感受到老师像妈妈一样轻轻地说，温柔地说，慈爱地说，老师对 卡罗纳深深地爱。联系上文读读

16、，说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗2、老师暗示大家暂时别管他，现在上课。读一读，思考：老师会怎样暗示大家？答：老师对卡罗纳的关心就淡化在一个眼神，一个手势里。2、老师暗示大家暂时别管他，现在上课。读一读，思考：老师会家长关爱我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。读一读，思考：母亲为什么要把我推开？从“目不转睛地望着”你体会到什么？答：母亲不要“我”当着卡罗纳的面扑进她的怀里，以免勾起卡罗纳的回忆而伤心难过。从“目不转睛地望着”我体会到 家长对卡罗纳的同情和关爱。家长关爱我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了归纳小结爱 是老师亲

17、切的语言爱 是同学关切的目光爱 是“我”无声的举动爱 是“我”母亲深情的凝望总之 爱 是老师、同学、家长等大家纯朴友善的心灵。爱还会是什么呢？ 爱是一种能力,我们一定 要学会爱!归纳小结爱 是老师亲切的语言总之 爱 是老师、同学、同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。我们相信，卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。在我们平常的生活中，难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们关爱， 这也是这篇课文给我们的启发。 课文总结同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，同学们，让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱爱的奉献这首歌，让世界充满爱吧！情感升华这是心的呼唤 这是爱的奉献这是人间的春风 幸福之花处处开遍这是生命的源泉 在没有心的沙漠在没有爱的荒原 死神也望而却步幸福之花处处开遍 啊只要人人都献出一点爱 世界