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1、Word 第二学期数学评优课总结 经过一个月的时间，我校进行了语文、数学、英语三门学科的课堂优质课评比活动。利用今日这个教研组活动时间，对这次数学评优课活动进行总结。从整体上看，老师们的课突出以下几个特点： 一、教学目标多元整合。 从课堂中我们发觉，三维目标的落实体现在每一节课中，很多老师把过程教学视为课堂教学的重要目标，关注同学的生活阅历、力量培育和情感体验。比如，丁宏艳老师上的比例尺这节课，充分利用各类地图，让同学自主探究出比例尺的实际意义，还让同学上台当小老师，这不但培育了同学的力量，也使同学获得了胜利的情感体验。 二、教学素材贴近生活。 很多老师在教学设计时注意从同学的生活阅历动身，选

2、取联系同学生活、生动好玩的素材创设情境，使同学产生乐观的参加倾向。比如，刘继英老师在新课图形的放大与缩小导入时，呈现出同学们去存瑞纪念馆的照片；董淑霞老师从三（3）班同学的身高引入平均数；李艳老师利用上课的时间2022年4月9日8时00分05秒引入课题年月日；刘继英老师让同学找生活中放大或缩小的实例；刘安华老师让同学找生活中的角；聂自春老师让同学找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的实物；李剑平老师让同学真正投入到生活中来学习人民币的交换。 三教学方式注意实效。 同学的学习方式转向了多样性，把预习汇报、自学反馈、操作探究、猜想验证、试验分析、合作沟通等学习方式引进课堂，布满了在玩中学、

3、做中学、听中学，在思索中学习、嬉戏中学习、合作中学习，取得了比较明显的课堂效果。比如杨淑英老师让同学进行预习汇报；祁春英老师让同学对长方体体积公式的猜想验证；聂自春老师教学体积和体积单位时让同学进行试验分析；刘安华老师通过让同学对直角、锐角、钝角动手操作，进行角的大小比较；封淑君老师练习课中的学问点步步深化，体现了同学在思索中学习；田长芝老师设计的闯关练习更激发了同学的求知欲。 四、教学过程的开放性。 同学解放了、教材开放了、“过程”开放了、“时空”开放了。在课堂上我们看到了开放的问题情境，开放的操作探究过程，开放的互动沟通。 五、课堂氛围公平和谐。 课堂中老师成为同学学习的组织者、指导者、参加者，与同学公平沟通，老师们都注意培育同学的良好学习习惯，创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好，以及评价语言的多元化。 六、充分利用多媒体课件和实物来帮助教学。 比如李艳、侯燕飞、孔令芳三位老师的课件做得形象直观，侯燕飞老师的flash课件演示使同学们对物体平移和旋转的特征很简单理解；孔令芳老师用课件演示钟表一天的转动，使同学真正理解了24时计时法的含义。 同时课堂中也存在着一些问题： 一、个别老师没有完成教学目标。 二、对教材的编写意图不清晰，找不准学问点，训练点，教学重点和难点。 三、教学方式变革了，但部分环节收不到实效。 四、个别老师的课堂调控力量差，

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