《用代入消元法-解二元一次方程组》说课课件

1、用代入消元法解二元一次方程组用代入消元法解二元一次方程组说课提纲一、教材分析二、教法分析三、学法指导四、教学过程分析五、教学评价分析说课提纲一、教材分析一、教材分析1.地位与作用 本节课是系统学习解二元一次方程组的前提和基础，也是以后学习函数、平面解析几何、物理、化学等的重要工具。对于学生理解方程思想、等量思想、转化思想等重要思想方法，初步培养运算技巧、应用意识，对提高分析并解决实际问题具有重要意义。一、教材分析1.地位与作用一、教材分析2.教学目标会用代入法解简单的二元一次方程组，了解把“二元”转化为“一元”的消元思想方法。在用代入法解二元一次方程组的知识发生过程中，学生能从中体会“化未知为

2、已知”的数学思想。一、教材分析2.教学目标一、教材分析3.重点与难点重点：运用代入法把“二元”转化为“一元”的消元思路难点：用代入法解二元一次方程组一、教材分析3.重点与难点二、教法分析1.通过创设具有实际意义的问题情境激发学生的学习潜能，通过设计尝试活动，鼓励学生大胆创新与实践。2.组织学生进行多种形式的教学活动，创造生动活泼的课堂环境。3.引导学生思考与探究，并参与到学生的讨论中。4.关注个体差异，注重因材施教。二、教法分析1.通过创设具有实际意义的问题情境激发学生的学习三、学法指导1.学情分析 知识水平相对薄弱，但学生学习热情较高，对于新知识的好奇心也较强。2.学法分析 积极参与、勤于思

3、考、大胆发言三、学法指导1.学情分析四、教学过程（一）创设情境 香蕉售价为3元/斤，苹果售价为5元/斤，小华买了香蕉和苹果共9斤，付款33元，请问香蕉和苹果他各买多少斤？问题1.你来试一试，解决上述问题四、教学过程（一）创设情境问题1.你来试一试，解决上述问题四、教学过程（二）形成思路1.设香蕉买了x斤，列出一元一次方程： 3x+5(9-x)=332.设香蕉买了x斤，苹果买了y斤，列二元一次方程组：问题2.二者在结构上有什么联系？四、教学过程（二）形成思路问题2.二者在结构上有什么联系？四、教学过程（二）形成思路问题3.试一试，通过什么方法可将方程组做一做转化为解？四、教学过程（二）形成思路做

4、一做转化为解？二元一次方程组解：由可得将代入可得一元一次方程二元一次方程组一元一次方程解这个方程得把 代入得方程组的解是二元一次方程组解：由可得将代入可得一元一次方程二四、教学过程（二）形成思路问题4.如何将解二元一次方程转化为解一元一次方程？说一说！四、教学过程（二）形成思路说一说！（三）解决问题你来试一试用代入法解二元一次方程组四、教学过程问题5.你在解方程组的过程中，还遇到哪些问题？议一议（三）解决问题四、教学过程问题5.你在解方程组的过程中，还遇四、教学过程（四）随堂练习1.用代入法解下列二元一次方程组：2.用代入法将二元一次方程组转化为一元一次方程：四、教学过程（四）随堂练习2.用代

5、入法将二元一次方程组转化为四、教学过程（五）小结1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？2.你认为在运用代入法解二元一次方程组时，应注意什么问题？四、教学过程（五）小结四、教学过程（六）布置作业1.用代入法解下列方程：2.一条船顺流航行，每小时20km；逆流航行，每小时16km，求轮船在静水中的速度与水流的速度。四、教学过程（六）布置作业2.一条船顺流航行，每小时20km五、教学评价分析1.创设情境引入的例子通俗易懂，贴近学生生活实际。（课本引言）篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负一场得1分。某队在10场比赛中得到16分，那么这个对胜负场数分别是多少？（实际操作）香蕉售价为3元/斤，苹果售价为5元/斤，小华买了香蕉和苹果共9斤，付款33元，请问香蕉和苹果他各买多少斤？五、教学评价分析1.创设情境引入的例子通俗易懂，贴近学生生活五、教学评价分析2.在教学环节二中，采取小组讨论和全班交流。3.在教学环节三中，设计探讨解决、在尝试中遇到问题的