《驿路梨花》课件

1、14.驿路梨花第一课时14.驿路梨花第一课时一、导入新课 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花。同学们，你们喜欢春天吗？一、导入新课 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必(一)预习检查，正字音。撵( ) 驿路( ) 陡峭( ) 竹篾( ) 简陋( ) 修葺( ) 恍惚( ) 麂( )ninydumiluqhung h j二、检查预习，激发兴趣(一)预习检查，正字音。撵( ) 驿 彭荆风，出生于192

2、9年，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。驿路梨花写于1977年5月。（二）作者介绍 彭荆风，出生于1929年，当代作家。他的小说(三)图片导入，切入主题。(三)图片导入，切入主题。柳絮风轻，梨花细雨。 谢逸踏莎行柳絮风轻梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 白居易长恨歌忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢?柳絮风轻，梨花细雨。由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句 在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇

3、小说的题目“驿路梨花”出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢?请带着疑问快速阅读课文，勾画出关键词句。 在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭思考：A.文中故事发生的地点是哪里?B.文中出现了哪些人物?C.按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。D.按“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。E.比较两种记叙顺序，思考讨论课文采用的记叙顺序有什么作用?三、初读课文，整体感知思考：三、初读课文，整体感知驿路梨花课件设置悬念引人入胜波澜起伏课文记叙顺序的作用：设置悬念课文记叙顺序的作用： 从全文整体结

4、构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。总结过渡： 从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索(一)两次误会、三个悬念 思考：A.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁?”发生了几次误会，作者设置了几个悬念?B.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢?四、细读课文，写法探究(一)两次误会、三个悬念 思考：四、细读课文，写法探究第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”

5、时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。两次误会第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。两次误会悬念一：悬念二：悬念三：三个悬念：这是什么人的房子呢?到底谁是房子的主人呢?解放军为什么盖房子呢?悬念一：三个悬念：这是什么人的房子呢?到底谁是房子的主人呢?波澜起伏扣人心弦阅读兴趣表达效果：波澜起伏表达效果： 三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁?”来推进故事情节的发展。 那么小茅屋的主人到底是谁呢?总结过渡： 三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和(二)追根溯源，寻找主人 思考

6、：你认为小茅屋的主人到底是谁呢?是瑶族老人吗?是梨花吗?是梨花的妹妹吗?是解放军叔叔吗? 到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。(二)追根溯源，寻找主人 思考：你认为小茅屋的主 驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲惫里，是这间小茅屋给予了他们希望与温暖，这不禁让我想到了一句话：感

7、恩在路上。那么，课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次?又有何含义呢?总结过渡： 驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中， 朗读课文，抄写字词。五、布置作业，反馈练习 朗读课文，抄写字词。五、布置作业，反馈练习14.驿路梨花第二课时14.驿路梨花第二课时 课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次?又有何含义呢?新课导入 课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了(一)五写梨花，各有不同 思考：文中几次写到“梨花”?将其语句勾出，并思考其作用。 (1)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”自然界的

8、梨花: 一是洁白美丽。 二是希望温暖。 三是点题铺垫。一、聚焦梨花，体悟情感(一)五写梨花，各有不同 思考：文中几次写到“梨花”?将其语(2)“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。(2)“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树(3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!” 这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。(3)“我到处打听小茅屋的主人是

9、哪个，好不容易才从一个赶马人(4)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。(4)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花(5)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。” “驿路梨花”双关:花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。(5)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得 作者描写“梨花”贯穿了全文，也是文章的线索，在理解了不同“梨花”的含

10、义之后，我们知道了“梨花”不仅指是自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。那么，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?总结过渡： 作者描写“梨花”贯穿了全文，也是文章的线索，在(二)梨花绽放，处处花香思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的具体体现呢?A.“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习，方便过路的人。B.瑶族老人，送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。C.哈尼族小姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。D.梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习，方便过路的人。E.解放军，建造小茅屋，向雷锋学习，方便过路人。(二)梨花绽放，处处花香思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的

11、“驿路梨花”处处生香，我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。在学习了文本之后，我们再回到文章的标题上，文章以“驿路梨花”为标题，有何妙处呢?总结过渡： “驿路梨花”处处生香，我们看到了在边陲之(三)驿路梨花，品味妙处 思考：课文用“驿路梨花”作为标题，有何妙处呢?(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。(2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人

12、物的心灵美，巧妙联系。(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。(三)驿路梨花，品味妙处 思考：课文用“驿路梨花”作为标题， 每个人都会遇到各种困难与不幸，如果人人都能献出一点爱，那么这个社会便会充满真、善、美。总结过渡： 每个人都会遇到各种困难与不幸，如果人人都能 在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢?如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢?二、拓展延伸，洗涤心灵 在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话：“我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。”三、教师总结

13、诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话：“我们 本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以梨花来到了梨树林为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于300字。四、布置作业，反馈练习 本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直14.驿路梨花第三课时14.驿路梨花第三课时 爱莲说中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好的情操；青松诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢？学习了彭荆风的小说驿路梨花，也许我们会找到一种答案。一、导入新课 爱莲说中作者用出淤泥而不染的莲来象征

14、不慕名1.文中作者以优美的笔触给我们描绘了一副副美丽的景、物、人，快速自由朗读课文，发现文章的美点，以“这里的_美，你看（想）_”的句式描述出来。2.梨林风光真是美不胜收，在你头脑中浮现了怎样的画面？ （一）想象梨林之“美”二、品味课文1.文中作者以优美的笔触给我们描绘了一副副美丽的景、物、人，梨林：美在环境清幽 美在姑娘漂亮 美在主人热情周到 美在过路人的相互关爱 美在茅屋主人的心灵小结：梨林：美在环境清幽小结：（二）理解茅屋之“爱”1.在这梨花掩映丛中的小茅屋，它虽是孤单的，却给过路人带来了方便，带来了快乐。文中哪些人得到了这种方便？“我”老余瑶族老人（二）理解茅屋之“爱”1.在这梨花掩映丛中的小茅屋，它虽是孤2.他们当时是在什么样的处境下遇着小茅屋？小茅屋条件如何？他们感受如何？（以记者采访的形式同桌间进行）2.他们当时是在什么样的处境下遇着小茅屋？小茅屋条件如何？他 3.屋虽简陋，但在当时的情况下，无不给人一种“到家了”的温馨感觉。他们享受了方便，是否一走了之，不再回头？他们是如何做的？他们这样做很是辛苦、劳累，但他们高兴吗？报恩是幸福的，帮助别人是快乐的。 3.屋虽简陋，但在当时的情况下，无不给人一种“ 茅屋虽小，但它充满了爱，享受过它的方便的人