三年级下册语文教案《3荷花》人教部编版

1、荷花一教课目的1.掌握本课生字2.认识荷花不一样时期的姿态。3.累积好词好句二教课要点和难点学会身临其境，代入式的描绘手法。教课方法三教课手段多媒体、互动教课、板书式教课四、教课过程第一课时讲话引入：师：同学们你们最喜爱的花是什么呢？你们知道夏季哪一栽花最受大家喜爱呢？荷花师：你们印象中的荷花是什么样子的呢？学生描绘自己印象中的荷花的样子。引入课文。整篇文章一共有几段。（五段。）能够分红三个部分学生朗诵课文，纠正读音（回答下列问题：文章如何分红三个部分，每一个部分分别描绘了什么？）（第一部分：第一段；第二部分：第二、三段讲的是描绘的荷花的样子。第三部分：第四、五段讲的是“我”看着满地漂亮的荷花

2、，忧如自己也变为了荷花。）学生回答下列问题。分部分解说第一部分第一段内容：写我一荆门就闻到花香，引出下边部分的文章内容。学生朗诵（回答下列问题：1.这一部分先描绘什么再描绘什么呢？（先描绘荷叶，再描绘荷花）2.这一部分描绘了荷花的几种形态?()这个句式说了然什么?(白荷花的样子多，花姿不一样)1.才睁开两三瓣花瓣2.全睁开。3.花骨朵3找出文章中的修辞手法。（比喻句）4.试一试看把第四句话中的“冒”字换一个字来取代。（“钻，长”）学生回答。作者详细是描绘荷叶的？“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的茂盛，把荷叶写活了。),2，课

3、文题目是荷花，为何这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)作者为何把这一大幅画看作“活的画”?(2)“看作”是什么意思?(看作)(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句能够看出来?请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描绘荷花，表达了作者一种如何的感情“?这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态，“看看这很美那也很美”朵朵荷花都特别漂亮;“假如可真了不起”难以做到更显其美。这样写，表现了作者如何的思想感情？（对荷花的激烈的喜爱之情。）第三部分：朗诵课文，（1）想象:看作者沉醉在荷花绽放的美景中时，眼前出现了如何奇异的情形?(2)“我”变荷花时有什么情形1.风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情形;2.风事后

4、3.蜻蜓、小鱼告诉我)(3)思虑:为何“我”由看荷花却不由自主地变为了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵静静话，是什么原由让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花幽香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?作业：有感情地朗诵课文、背诵课文。生字：骨（上下，骨）g：骨头，节气，断骨他们固然穷，但很有节气。g：花骨朵，骨碌听到闹钟响，我一骨碌从床上爬起来。翩（左右，羽）载歌载舞，翩翩少年（形容举止洒脱。形容言谈举止洒脱的青年男子。）浮想联翩（好多想象或感想接连不停地涌出。）一阵细风吹过，一池的荷花载歌载舞。瓣（

5、左中右，瓜）花瓣，豆瓣酱，蒜瓣晶莹的水珠洒落在娇艳的花瓣上。露（上下，雨）露珠，露营，露天我们已经将露营的东西准备齐备了。蓬（png，上下，草字头）蓬乱，蓬松，蓬莱（神话传说中的神山。诗文中借以比喻仙境。）春季到了，蒲公英开出了蓬松的花。胀（左右，月）热胀冷缩，膨胀，胀痛老师正在给同学们讲热胀冷缩的道理。裂（上下，衣）裂开，裂缝，破碎暮秋节气，这树上的石榴所有裂开了嘴儿，仿佛是一朵朵绽放的鲜花。姿（上下，女）姿势，舞姿，资格她那柔美的舞姿，赢得观众一阵阵掌声。势（上下，力）势不行挡，权力，不相上下这两位重量级拳击手不相上下,不分输赢。仿（左右，单人旁）忧如，高仿，仿制他仿制了一个世纪前的精巧家具.佛（左右，单人旁）f：忧如夏季到了，火热的天空忧如