苏教版四年级下册《练习5》《猜谜编谜》说课稿_第1页
苏教版四年级下册《练习5》《猜谜编谜》说课稿_第2页
苏教版四年级下册《练习5》《猜谜编谜》说课稿_第3页
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文档简介

1、苏教版四年级下册练习5猜谜编谜讲课稿猜谜编谜是苏教版四年级下册练习5中的到处留意。在此以前，学生们都有猜谜的经验，这为过分到本课题的学习起到了铺垫作用，但让学生直接创编谜语仍是有难度的。二、说教课目的依据本教材的构造和内容剖析，联合着四年级学生他们的认知构造和心理特色，我拟订了以下的教课目的：指引学生发现谜语谜面的表述特色，并会以此来创作谜语。激发学生创作谜语的兴趣。三、说教课重难点本着新课改的要求，在吃透教材的基础上，我确立了以下教材难点和要点。教课要点：指引学生发现谜语谜面的表述特色，并会以此来创作谜语。教课难点：学生依据谜语特色创作谜语。四、说教法依据学生年纪特色和实质状况，我制作了较吸

2、引学生眼球的课件，惹起学生的注意，此中穿插小游戏你比我来猜，激发创作兴趣，在教课过程中，让学生经过着手划一划、动眼看一看、动情演一演，经过自己的亲身领会来真实地感觉领会。五、说学法这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习能力方面主要采纳以下的方法：思虑评论法、剖析概括法、自主研究法、总结反省法。六、说教课过程在这节课的教课过程中，我注意突出要点，条理清楚，紧将就理，各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调换学生参加讲堂的踊跃性、主动性。在教课中我先以赏识猜字谜活动现场的照片导入新课，激发学生兴趣，引出谜语。经过猜谜说谜，研究谜面特色简介谜面、谜底、谜目。谜语在影射事物或文字等供人猜想的隐

3、语。能说出来写出来、供人做猜想线索的话叫谜面，谜语的答案叫谜底。教师防止用术语表达，学生认识即可。接着，让学生疏别读读题中的谜面和字典上的解说，议论一下二者有什么不一样，指引学生发现谜面的表述特色：语言精练、表述间接、形象生动、拥有兴趣性。而字典中的解说，表述是定义性的，要谨慎、科学、全面。后用辣椒在字典中的解说和谜语进行对照，让学生沟通议论：读读想一想，都是讲辣椒的，二者有什么不一样？哪个好？幸亏哪里？最后让学生睁开想象，赏谜编谜。此中穿插小游戏你比我来猜，激发创作兴趣，出示一组图片，请一个同学笔画，其余同学来猜。教师相机小结：同学们都是依据东西的特色来模拟的。出示老师写的谜语儿歌：要想谜面编得好，先把特色认真找。善用比喻和拟人，节节押韵像儿歌。在

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