人教版七年级下册语文答题方式

1、人教版七年级下册语文答题方式阅读：（一）某句话在文中的作用：1、文首句：照顾标题（开篇点题）；衬着氛围（定下感情基调）；埋下伏笔设置悬念；为下文（中心）作辅垫；总领下文；（7）开篇点题；衬着氛围（散文）；（8）埋下伏笔（记述类文章）；2、文中句：前后照顾；承前启后（过渡）；总结上文；开启下文；为下文作辅垫3、文末句：总照顾开头或标题，构造密切；卒章显志，揭露中心；总结全文，深入主题；（二）修辞手法的作用：【（1）它自己的作用；（2）联合句子语境。】1、比喻、拟人：生动形象；【答题格式：生动形象地写出了对象特征。】2、排比：有气概、增强语气、一呵而就等；【答题格式：重申了对象特征】3、设问：惹起

2、读者注意和思虑；【答题格式：惹起读者对对象特征的注意和思虑反问：重申，增强语气等；】4、对照：重申了突出了。5、频频：重申了增强语气。（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中常常有一个词语或短语用了比喻、对照、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭露出来，再疏导句子，就能够了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为何？动词：不可以。由于该词正确生动详细地写出了形容词：不可以。由于该词生动形象地描绘了副词（如都，多数，特别只有等）：不可以。由于该词正确地说了然的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变为，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的次序可否调动？为何？（不可以。由

3、于：）1、与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到实质）规律不一致。2、该词与上文是一一对应的关系。3、这些词是递进关系，环环相扣，不可以交换。（六）段意的归纳归纳：1、记述类文章：回答清楚（什么时间、什么地址）什么人做什么事。【格式：（时间地点）人事。】2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特色是什么。【格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特色）】3、谈论类文章：回答清楚谈论的问题是什么，作者看法如何。【格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点】（七）1、表达方式：记述、描绘、抒怀、说明、谈论2、表现手法：对照、衬托(反衬)，变换人称，联想一想象,象征，类比，虚实联合衬着衬托3、

4、构造方式：前后照顾、铺垫，过渡(承前启后)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波涛，特定线索、记述次序(正叙、倒叙、插叙)，资料安排（主次、详略等），4、修辞手法：比喻、频频、对照、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：5、描绘角度：正面描绘、侧面描绘6、描绘人物的方法：语言描绘、动作描绘、神情描绘、心理描绘、相貌描绘，细节描绘.7、描绘光景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉8、描绘光景的方法：动静联合（以动写静）、归纳与详细相联合、由远到近（或由近到远）9、比喻：化平庸为生动，化高深为浅易，化抽象为详细。10、拟人：化物为人，拉近距离,和蔼自然;便于对话,沟通感情。11、借代：以简代繁

5、，以实代虚，以奇代凡。12、夸张：衬托氛围，增强感染力，增强联想；创建氛围，揭露实质，给人以启迪。13、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒怀畅快。14、排比：内容集中，增强气概；叙事透彻，条分缕析；语气激烈,抒怀激烈。15、频频：突出思想,重申感情；承前启后，层次清楚；多次重申，增强感染力。16、肖像描绘：示意人物身分和地位;反应人物的精神状态微风采;反应人物的性格喜好.17、动作描绘:显现人物的心里世界,显示人物的性格特色。18、心理描绘:显现人物的心里活动,示意人物的性格特色19、语言描绘：刻画人物性格，反应人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特别的成效。20、环

6、境描绘拥有以下作用：作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地址；作用二:示意及社会环境,揭露社会实质特色；作用三:揭露人物心境，表现人物性格；作用四:衬着氛围，衬托人物的感情和思想；作用五:推进故事情节发展。21、正叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记述。22、倒叙：造成悬念，令人着迷。23、插叙：对主要情节或中心事件做必需的铺垫照顾，增补说明，使情节更为完好，构造更加严实，内容更为充分丰满。24、补叙：对上文内容加以增补解说，对下文做某些交代。25、平叙：(指表达两件或多件同时发生的事)使眉目清楚，照顾得体古诗：表达技巧在古代诗歌鉴赏中据有重要地点，表现手法诸如【用典、衬托

7、、衬着、铺陈、比兴、托物寄情、情形交融、借景抒怀、动静联合、虚实联合、委宛委宛、对照手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比较、设问、反问、频频等。剖析诗歌语言常用的术语有：正确、生动、形象、凝练、精粹、简短、明快、清爽、奇特、优美、绚烂、委宛、朴素、自然】等。复习时要系统归纳各样表达技巧，贮备有关知识。第一要弄清这些表达技巧的特色和作用，再联合详细诗歌进行认真体会、辨析。至于评论诗歌的思想内容和作者的看法态度，则包含总结作品的要旨，剖析作品所反应的社会现实，指出其踊跃意义或限制性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，【掌握诗词内容】，能够从以下几方面

8、下手：1、细读标题和说明；2、剖析意象；3、品尝境界；4、联系作者。第二步，【弄清技巧】：1、掌握形象特色；2、辨析表达技巧；3、说明表达作用。第三步，【评论内容看法】：1、归纳要旨；2、联系背景；3、分清主次；4、全面评论。答题时，要特别注意以下几点：一是【紧扣要求，不可以平常而谈】；二是【重点要齐备，要多角度思虑】；三是【斟酌用语，力争用语正确、简洁、规范】。附：易混术语划分：（一）“方式、手法”的划分艺术手法，又叫表达技巧，包含：表达方式：记述、描绘、抒怀、谈论、说明。表现手法：起兴、联想、衬托、抑扬、照顾、正侧、象征、比较、由实入虚、虚实联合、运用典故、直抒胸臆、借景抒怀、寓情于景、情

9、形交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静联合、以小见大、直截了当。修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对照、比较、排比、设问、反问、引用、反语、频频。（二）“情”、“志”的差别在诗歌里，“情”就是我们平常说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是经过光景描绘表达出来的；“志”就是我们平常说的理想、志向、情操、品行等，一般都是经过对物的描绘表达出来的。比如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜欢之情，元人王冕墨梅“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反应自己不肯狼狈为奸的质量，属于言志。（三）“情”、“景”关系差别借景抒怀、寓情于景、情形交融都是诗人把要表达的感情经过光景表达出来。“借景抒怀”表达感情比较直接，读完诗歌后的感觉是见“情”不见“景”；“寓情于