《儿童美术与创编》复习题

1、少儿美术与创编复习题一、填空（23分）1、艺术美是指2、审美教育又称。,是一种经过、进行的教育活动。3、少儿的涂鸦期能够分为四个阶段：未分化的涂鸦、控制涂鸦和。4、是少儿开始传神用绘画的方法有目的，、成心识地再现周围事物和表现自己的经验的时期。5、把精神剖析心理学运用于艺术心理研究的，首推这一理论的创始人是6、学前少儿美术教育总目标是帮助学前少儿建构、，三个方面的发展。7、绘画的形式语言是指线条、。,即促使其审美感知，、构图等美术要素,是绘画表现的手段.8、少儿美术行为是集体没心识、与相联合的产物.9、幼儿手工活动的资料能够分为四种形态、.10、学前少儿的平面手工活动主要有粘帖、染纸等形式。二

2、、单项选择(16分)1、审美教育的名称是由19世纪末德国诗人，哲学家A、朱光潜B、席勒C、腾守尧D、斯塔普利斯在美育书函中提出的。2、荣格把艺术品分为心理型和，俩种模式。A、理想型B、夸张型C、漏斗型D、幻觉型3、幼儿可欣赏的雕塑能够有圆雕和俩类.A、根雕B、木雕C、浮雕D、青铜雕4、美术教育史上第一个“发现了少儿绘画”、给少儿绘画以高尚地位的人是_A、弗兰兹?西泽克B、福禄倍尔C、皮亚杰D、冈仓觉5、1923年幼儿教育家_先生在南京创立我国最早的幼儿园-鼓楼天真园，提议中国化的幼儿教育。A、张雪门B、陶行知6、画架绘画与少儿人格的作者是：_A、加登纳B、艾修勒和哈特薇克C、陈鹤琴_。C、里德

3、D、蔡元培D、阿恩海姆7、研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞奔，依此，将幼儿美术能力的发展分为_三个阶段。A、“涂鸦”期、“象征期和“见解画”期B、“见解画期、“象征”期和“涂鸦期C、“象征”期、“涂鸦”期和“见解画期D、“见解画”期、“涂鸦”期、“象征”期8、_是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清楚明确的前后关系。A、遮挡式B、凌乱式C、并列式D、多层并列式三、多项选择（15分)1、美感拥有以下特点（）A、形象直觉性B、感情欢喜性C、主观创立性D、主观能动性2、艺术教育是以为手段和内容的教育。A、音乐B、美术C、文学D、绘画3、线条的形态有。A、直线B、

4、曲线C、折线D、射线4、在象征期和图式期俩个阶段中，少儿在绘画中还存在那些独到的表现形式.A、并列式B、立体化C、拟人化5、学前少儿的平面手工活动主要有A、折叠剪B、染纸C、粘帖四、名词讲解（8分）1、吹画D、夸张化。D、剪贴2、命题画五、简答题（20分)1、少儿需要掌握的绘画基本技术有哪几个方面？2、学前少儿美术教育总目标是什么？3、对学前少儿参加美术学习成就的谈论中有哪些要素是值得关注的？3、学前少儿美术欣赏教育中推行对话法，教师应注意那些问题？六、阐述题（18分）1、学前少儿美术欣赏授课需注意哪几个层次？（8分）2、少儿对色彩的选择和描绘有何特点？(10分）学前少儿美术教育试卷答案：一、

5、填空1、艺术作品的美2、美育，自然美、社会美、艺术美5、弗洛伊德6、审美心理构造，审美感情、审美创立意识9、点状资料、线状资料、面状资料、块状资料二、单项选择3、圆形涂鸦、命名涂鸦4、图式期7、形状、明暗、色彩8、个人没心识、10、剪贴、撕贴1、B2、D3、C4、A5、C6、B7、A8、A三、多项选择题1、ABD2、ABC3、ABC4、CD5、BCD四、名词讲解1、吹画：是指将一种或几种少量颜料倒在铅画纸上,用嘴或吸管吹出不相同的形象，或任其自由流动，混淆成随意图形，也能够再稍微增添些形象。2、命题画：是指由教师提出绘画的主题和要求，少儿依照这一要求达成的绘画。五、简答题1、少儿需要掌握的绘画

6、基本技术有哪几个方面？一是手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；二是对工具和资料的理解和运用；三是对外界信息的掌握及对色彩，形状和空间的认识与使用。2、学前少儿美术教育总目标是什么?（1)引导少儿初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性;（2）引导少儿积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感觉，培养其对美术的兴趣以及审美感情的体验和表达能力,促使其人格的完满。（3)引导少儿初步学习多种工具和资料的操作以及运用造型，色彩,构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创立能力.3、对学前少儿参加美术学习成就的谈论中有哪些要素是值得关注的？第一，幼儿画的表现

7、要切合幼儿身心的发展水平。幼儿的绘画能力要配合他的身心发展，两者才能得以平衡发展。第二，幼儿画要能表达出心里心象，并能宣泄个人感情。第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性,要有自我的表现。第四,幼儿画要能表现出绘画资料的特点。第五，幼儿画作品，要和画纸的大小相当。4、学前少儿美术欣赏教育中推行对话法，教师应注意那些问题？1）、对话双方的关系是相同的2）、教师应给少儿利用多通道充分体验的时间3）、教师不单要自己学会提问题，还要教会少儿提问题4）、教师不要强求少儿接受某一声威的结论或自己的见解5）、教师可引导少儿用多种方式来表达自己的审美感觉。六、阐述题1、学前少儿美术欣赏授课需注意哪几个层次？答：学前少

8、儿美术欣赏授课需注意以下几个层次：1)描绘阶段。对作品的第一形象是天真的视觉快乐，拥有鲜活的生命力，要做好准备工作，注意联系幼儿的生活经验,针对作品，教师要注意适合描绘,对主题,形象，资料等方面作出较为详细的描绘,让幼儿充分表达，说出自己的感觉.2）形式剖析阶段.引导幼儿剖析视觉对象之间的关系。如造型，色彩，构图等形式语言，以及对称,平衡,节奏，韵律，变化，一致等组成原理的运用。3）引导幼儿商议一件美术作所蕴涵的内在意义,帮助幼儿掌握具象的艺术形式再现的东西，或抽象艺术形式所表达的感情，情调，意义或意味.（4）谈论阶段.谈论美术作品不是重点，引导幼儿能够对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处,或是

9、吸取作品的某些方面,进行自己的创作。2、少儿对色彩的选择和描绘有何特点？答:少儿对色彩的选择是递次渐进的.3个月的婴儿能分辨红,黄，蓝，绿等4种基本色；3岁-4岁的幼儿分辨红，橙，黄,绿，天蓝，紫等6种颜色的百分率为97%，4岁后达到100%。在颜色的细微差异能力在4岁后渐渐发展。4岁前，幼儿可分辨基本色；4岁后，幼儿渐渐能差异颜色的深浅和色彩倾向。少儿对色彩的描绘能够分为三个阶段。第一:涂抹阶段.4岁前，少儿摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，幼儿在研究和认识色彩。初期一般单色,什么颜色都行；渐渐的,幼儿对一两种色彩产生了喜欢或厌烦的感情，开始跟更多地采用他们喜欢的色彩，而拒绝采用不喜欢的色彩，画中出现的多数是是他们喜欢的色彩.第二：装修阶段。经过第一阶段后，幼儿对颜色的认识达到必然程度，于是,他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩随之增添.在他们喜欢的色彩中又扩大进了橙，粉,天蓝，草绿色等不喜欢的色彩也多起来，扩大到深蓝,棕,灰，土黄等色。他们画中的色彩也多起来了，幼儿把自己认识和掌握的色彩各处运用，画面五彩斑斓,有了显然的装修性。幼儿对色彩的美感取决于各样色彩的知觉特点与个人性格特点之间的关系.他们喜欢比较温暖明快的红,橙,黄和绿，而不喜欢黑,灰,棕等色,这